شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تحديد درجة ممارسة مديري مدارس التعليم العام بمحافظة الإسكندرية للممارسات التأملية في مجال الإشراف التربوي، مع تقديم رؤية مقترحة لتطبيق نموذج الإشراف التأملي لتوجيه ممارسات مديري مدارس التعليم العام فيما يخص عملهم الإشرافي، وقد تضمن الإطار النظري: أهمية عملية الإشراف التربوي، ودور مدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم، واتجاهات النمو المهني لمدير المدرسة ومنها الاتجاه التأملي، وأهميته في العملية التعليمية بوجه عام، وعملية الإشراف التربوي بوجه خاص، وظهور نموذج الإشراف التأملي، وتعريفه، وأهميته، ونماذج تطبيقه، وأساليبه المختلفة، ومتطلبات تنفيذه. وتكونت أداة البحث من: استبيان ممارسات الإشراف التأملي لمديري مدارس التعليم العام بمحافظة الإسكندرية؛ والتي تضمنت في صورتها النهائية: (23) مفردة موزعة عامليا على خمسة أبعاد؛ وهي: صنع القرار، والملاحظة التأملية، والأساس العلمي للعملية الإشرافية، ومتابعة العاملين، والعلاقات الإنسانية في العملية الإشرافية، وتميز الاستبيان بمؤشرات صدق وثبات مناسبة. وتكونت العينة من (120) مديراً ومديرة من مديري مدارس التعليم العام على اختلاف أنواعها بمحافظة الإسكندرية، والتي مثلت (5%) تقريباً من المجتمع الأصلي للبحث، وذلك طبقاً لحجم المجتمع الأصلى فى المناطق التعليمية المختلفة. وأشارت أهم النتائج التي توصل إليها البحث إلى: تمتع المديرين بالعينة قيد البحث بدرجة وعي مرتفعة لممارسات الإشراف التأملي فيما يخص أعمالهم الإشرافية، وأشارت النتائج كذلك إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (1%) بين متوسطات درجات المديرين الذكور والمديرات الإناث في استبيان ممارسات الإشراف التأملي: (الدرجة الكلية) و(بعد صنع القرار)، و(بعد الأساس العلمي للعملية الإشرافية) لصالح المديرين الذكور بالعينة قيد البحث، ولم تختلف متوسطات درجات المديرين بالعينة قيد البحث في استبيان ممارسات الإشراف التأملي اختلافاً جوهرياً باختلاف كل من المرحلة (ابتدائي- إعدادي- ثانوي)، ونوع المدرسة (حكومي - خاص). وقدم البحث في الخاتمة: رؤية مقترحة لتطبيق نموذج الإشراف التأملي في مدارس التعليم العام بمحافظة الإسكندرية. (الملخص المنشور)

The research aims to study the reflective practices in the field of educational supervision; and submit a proposal to oversee reflective model to guide our public schools’ manager’s practices with regard to their supervisory role. In the theoretical framework, the research includes: the concept of reflective supervision and some other modern educational supervision methods and fields of reflective supervision in the light of the professional development requirements. Research tool is questionnaire on reflective supervision practices for school managers in Alexandria. The questionnaire includes in its final form (23) items distributed on five dimensions: (decision-making, reflective observation, the scientific basis of the supervisory process, reviewing teachers, and human relations in supervisory process). The questionnaire indicators of reliability and validity are valid. The sample consists of (120) public-education school managers in Alexandria. The result indicates that managers included in the sample displays a high degree of response to the practices of reflective supervision regarding their supervisory. Moreover, there are statistically significant differences of (1%) between the main scores of male and female managers in the questionnaire of reflective supervision practices: (total score) and (decision making) and (the scientific basis of the supervisory process) in favor of male managers. The results also show that there are not any significance differences in main scores in the questionnaire regarding differences in stage (primary - preparatory - secondary), and the type of school (governmental - private). In conclusion, the research suggests a model of reflective supervision to be applied to schools. (Published abstract)