شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على علاقة طلب المساعدة الأكاديمي بالفاعلية الذاتية الأكاديمية، والكشف عن مدى شيوع طلب المساعدة الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية في جامعة سوهاج، كما هدفت الدراسة إلى تحديد معادلة للتنبؤ بالفاعلية الذاتية الأكاديمية باستخدام طلب المساعدة الأكاديمي. وتم إجراء الدراسة على عينة قوامها ( 218 ) طالباً وطالبة من طلاب كلية التربية في جامعة سوهاج. كشفت نتائج الدراسة أن نسبة الطلاب الذين أظهروا مستوى مرتفعا في فوائد طلب المساعدة، طلب المساعدة الوسيلي (التكيفي)، طلب المساعدة التنفيذي (اللاتكيفي)، تجنب طلب المساعدة كانت (51.4%، 50%، 6.8%، 5.1%) على التوالي. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة طردية دالة إحصائيا بين طلب المساعدة الوسيلي، وفوائد طلب المساعدة مع الفاعلية الذاتية الأكاديمية، وعلاقة عكسية دالة إحصائيا بين طلب المساعدة التنفيذي والفاعلية الذاتية الأكاديمية، كما كشفت عن عدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين تجنب طلب المساعدة والفاعلية الذاتية الأكاديمية. كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن بعدي طلب المساعدة التنفيذي، وتجنب طلب المساعدة لايصلح استخدامهما في التنبؤ بالفاعلية الذاتية الأكاديمية. بينما يصلح استخدام بعدي طلب المساعدة الوسيلي، وفوائد طلب المساعدة كمنبئات للفاعلية الذاتية الأكاديمية. (الملخص المنشور)

The present study aimed at recognizing the relationship between Academic Help Seeking and Academic Self-Efficacy and to explore the extent to which academic help seeking is widely spread among Sohag Faculty of Education students. Further, the study aimed to determine an equation for predicting Academic Self-Efficacy by using Academic Help Seeking. The study was conducted on a sample of (218) students among Education College students, Sohag University. The findings of the study revealed that the percentage of students who showed high level in Help Seeking Benefits, Instrumental Help Seeking (adaptive), Executive Help Seeking (in-adaptive), Avoiding Help Seeking was respectively (%51.4, %50, %6.8, %5.1). The findings showed an extrusive relation which is statistically significant between Instrumental Help Seeking and Help Seeking Benefits with Academic Self-Efficacy. The findings also showed an adverse relation which is statistically significant between Executive Help Seeking and Academic Self-Efficacy, and it revealed no statistically significant relation between Avoiding Help Seeking and Academic Self-Efficacy. Furthermore, the findings of the study revealed that Executive Help Seeking and Avoiding Help Seeking are not valid for predicting Academic Self-Efficacy. However, Instrumental Help Seeking and Help Seeking Benefits are used for predicting Academic Self-Efficacy. (Published abstract)