شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين المناخ النفسي وكل من الأمن النفسي وأساليب إدارة الصراع لدي المعلمين بمحافظة المنيا. ولقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة هذه الدراسة وتكونت العينة الأساسية من (208) من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمحافطة المنيا وقد ترواحت أعمار العينة من (25- 50) عام وذلك بمتوسط عمري قدره (35.07) وانحراف معياري (±5.12). وتكونت أدوات الدراسة من مقياس المناخ النفسي (المكون من خمسة أبعاد: الإبداع، الإندماج، الثقة، وضوح الدور والتعبير الذاتي) (إعداد الباحثة) ومقياس الأمن النفسي (إعداد: زينب شقير، 2005)، ومقياس أساليب إدارة الصراع (إعداد الباحثة) المكوّن من أربعة أساليب وهي: الإجبار، التعاون، التجنب والتفاوض. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1) وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات المعلمين على مقياس المناخ النفسي وبين درجاتهم علي مقياس الأمن النفسي. 2) وجود علاقة دالة إحصائياً بين درجات المعلمين على مقياس المناخ النفسي ودرجاتهم على أساليب إدارة الصراع، 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والاناث من المعلمين علي أبعاد وضوح الدور والتعبير الذاتي والثقة و كذلك الدرجة الكلية للمناخ النفسي لصالح الإناث. 4) وجود فروق دالة إحصائياً بين المعلمين والمعلمات في أسلوب الإجبار كأحد أساليب إدارة الصراع لصالح الذكور. 5) وجود فروق بين مرتفعي ومنخفضي المناخ النفسي عى الأمن النفسي وأساليب إدارة الصراع ما عدا أسلوب الإجبار لصالح مرتفعي المناخ النفسي. (الملخص المنشور)

This study aimed to identifying the relationship between psychological climate and psychological security and conflict management styles among Minia governorate teachers. Researcher used analytic descriptive method. The study sample consisted of 208 male and female teachers from Minia primary stage, from years (25 to 50) with mean age (35. 07) and (±5. 12)Sd. The researcher used psychological climate inventory prepared by (researcher) consisted of five dimensions (innovation, cohesion, trust, role clarity, self-expression), psychological security scale prepared by (Zeinab Shokeer, 2005), and conflict management styles scale prepared by (researcher) which consisted of four styles: forcing, collaboration, avoidance and compromising. Among the findings revealed by the current study are: 1) There are statistically positive correlation between teachers scores in psychological climate and psychological security. 2) There is statistically correlation between teachers scores in psychological climate and conflict management styles. 3) There are statistically significant differences between males and females of teachers in role clarity, trust, self-expression and the hole psychological climate scale favoring females. 4) There are statistically significant differences between males and females of teachers in forcing style favoring males. 5) There are statistically significant differences between high and low psychological climate in psychological security and conflict management styles except forcing style favoring high psychological climate. (Published abstract)