شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج للتعلم الإلكتروني قائم على المواقف الاتصالية لتحسين الكفاءة النحوية والاحتفاظ بالمفردات اللغوية لمعلمي اللغة الإنجليزية ذات الأغراض الخاصة لطلاب البرامج الخاص لإعداد معلمي العلوم والرياضيات قبل الخدمة للتدريس باللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة المنيا. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي (قبلي - بعدى) لتحقيق أهداف البحث. اشترك في التدريب أربعون طالبا وطالبة كمجموعة ضابطة واحدة. تم تدريب مجموعة الدراسة باستخدام التعلم القائم على المواقف الاتصالية عبر النت. تم استخدام استبيان للتعرف على إذا كان هناك صعوبات تقابل الطلاب عند استخدام اللغة الإنجليزية كوسيلة للتعلم. كما تم استخدام ثلاثة اختبارات من إعداد الباحثة وهي: اختبار تحديد مستوى اللغة، اختبار لقياس الكفاءة النحوية، اختبار المفردات والذي تم استخدامه أيضا لقياس مدى الاحتفاظ بالمفردات اللغوية والبرامج الإلكتروني التدريبي على منصة إدمودو. تبين من تحليل النتائج (باستخدام قيمة ت) تفوق مجموعة الدراسة في كلا من الاختبارين. حيث وجدت فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة في التطبيقيين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي وذلك في كل الأدوات المستخدمة. وأثبتت النتائج وجود ارتباط موجب وقوى بين الكفاءة النحوية والاحتفاظ بالمفردات اللغوية. تم عرض النتائج ومناقشتها. كما اشتملت الدراسة على أهم التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to investigate the use of the communicative situations e-leaning program for developing the grammatical competence and vocabulary retention of the ESP (English for Specific Purposes) pre-service teachers. Forty students were enrolled in the 2nd year of the newly established Program for Preparing Pre- Service Teachers to Teach Science and Mathematics in English (TSME) at the Faculty of Education, Minia University. The study was conducted during the academic year 2019-2020 using the one group pre-post-tests design. A questionnaire was used to explore if they have obstacles and difficulties when using English as a medium of instruction. Three basic tests were prepared by the researcher: a language placement test used to measure students’ language proficiency level; a pre-post grammatical competence test and a pre-post vocabulary test which was also used as a delayed test to measure vocabulary retention. In addition, an instructional manual was prepared by the researcher presenting the online material through Edmo do platform. Having pre-testing the study group, they were taught via the communicative situations E-learning program. Findings of the study showed a remarkable statistical improvement favoring the post administration of both tests. Moreover, there was a positive correlation between ESP pre-service teachers’ grammatical competence and vocabulary retention on the post tests. Discussion of these findings, recommendations and suggestions for further research are presented. (Published abstract)