Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف طبيعة التأملات الذاتية الفردية لمعلمي ومعلمات المدارس الحكومية في محافظة جرش حول الإجراءات المتعلقة بالإدارة الصفية، وتعرف مستوى التفكير التأملي لديهم، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانتين وتم التأكد من صدقهما وثباتهما. تم توزيع الاستبانتين على عينة بلغت (400) معلم ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة أن النسب المئوية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على أنواع الإجراءات المتعلقة بالإدارة الصفية التي يمارسونها قد تراوحت ما بين (9% - 69%)، وجاء مجال " الإجراءات التي تطبق لكن ليس بكفاءة عالية " في الترتيب الأول وبنسبة مئوية (69%)، تلاها مجال "الإجراءات التي لم تصبح جزءا من ممارستي بعد" بالترتيب الثاني وبنسبة مئوية (12%)، تلاها مجال "الإجراءات التي ما زالت في مرحلة التطور ضمن ممارستهم" بالترتيب الثالث وبنسبة مئوية (10%)، تلاها مجال "الإجراءات المتأصلة في ممارساتهم " بالترتيب الرابع والأخير وبنسبة مئوية (9%). وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي الكلي لتقديرات أفراد عينة الدراسة على مستوى التفكير التأملي جاء متوسطا وبمتوسط حسابي بلغ (2.95)، وتراوحت المتوسطات الحسابية لمجالات مستوى التفكير التأملي ما بين (2.26- 3.91)، وجاء مجال العمل الاعتيادي بالترتيب الأول بمتوسط حسابي بلغ (3.91) وبمستوى مرتفع، تلاه مجال الفهم بالترتيب الثاني بمتوسط حسابي بلغ (3.37) وبمستوى متوسط، وجاء في الترتيب الثالث والأخير المجالين التأمل والتأمل الناقد بمتوسط حسابي بلغ (2.26) وبمستوى منخفض. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها التوصية إلى الجامعات ووزارة التربية والتعليم بتطوير برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة واثنائها لتشتمل على مواد خاصة بإدارة الصفوف وتنظيمها، و بالتفكير التأملي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the nature of individual self- Reflection for teachers in public schools in Jerash about procedures related to classroom management, and know the level of Reflection thinking among teachers in public schools in Jerash, to achieve the goal of the study two questionnaires were developed, validity and reliability has been confirmed for both. The questionnaire was distributed to a sample of teachers (400) per person. Results of the study showed that the percentages of the responses of the study sample of the types of procedures related to classroom management that they practice has ranged between (9% - 69%), the field of "procedures that apply, but not very efficiently" came in the first rank, with a percentage of (69%), followed by the field of "measures that have not become part of my practice " in the second order with percentage of (12%), followed by the field of "measures that are still in the development stage within the exercise," in the third in the order (10%), the field of "inherent procedures in their practices, " in the last order with a percentage of (9%). The results showed that the overall average of the total estimates of study sample at the level of Reflection thinking was moderate with mean was (2.95), the average of the areas of the level of Reflection thinking ranges between (2.26 - 3.91), the area of “ the usual work” in the first order with a high level (3.91), followed by the area of “understanding” in the second order with a moderate mean (3.37) and the average level, the last fields of “Reflection and contemplation critic was in third, last order with a low level (2.26). The study came out some of recommendations the most important recommendation to the universities and the Ministry of Education to develop teacher training programs before and during the service to include the management of private classes and organize materials, and Reflection thinking. (Published abstract)