شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى تضمين مهارات الرغبة المنتجة في كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي، ومستوى قبول الطلاب لها. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي القائم على الدراسات التحليلية والمسحية، حيث أعد الباحثان بطاقة تحليل محتوى مكونة من (5) مهارات أساسية للرغبة المنتجة، ومقياسا للرغبة المنتجة مكون من (15) فقرة موزعة على (3) أبعاد (تقدير دور الرياضيات في الحياة، والاتجاه نحو الرياضيات، والقدرة على ممارسة الرياضيات). تم التأكد من صدق الأداتين وثباتيهما، ومن ثم استخدمت البطاقة لتحليل كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي، ووزع المقياس على عينة عشوائية مقدارها (518) طالبا من طلاب الصف السادس الابتدائي التابعين لإدارة تعليم جازان في المملكة العربية السعودية، وتم تطبيقهما خلال الفصل الدراسي الثاني (1441هـ/2020م). أظهرت النتائج أن مستوى تضمين مهارات الرغبة المنتجة في كتاب رياضيات الصف السادس الابتدائي كان منخفضا؛ بينما قبول الطلاب لها كان بمستوى أعلى من المستوى المقبول تربويا. ناقشت الدراسة عددا من التوصيات، منها العمل على رفع مستوى تضمين مهارات الرغبة المنتجة في أنشطة وتدريبات كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي، ومراعاة التوازن في تضمين مهاراتها. (الملخص المنشور)

The study investigated the inclusion level of productive disposition skills in the sixth-grade mathematics textbook, and students' acceptance level of them. To achieve that, the descriptive approach was used through two prepared instruments: a content analysis card for identifying inclusion level of productive disposition skills in the sixth-grade mathematics textbook, and a scale for identifying level of mathematics productive disposition of a random sample of (518) sixth grade students at the elementary public education of Jazan educational administration, Saudi Arabia. The validity and reliability of the two tools were proved, and the study took place during the second term of 2020AD/1441AH. The results showed that the inclusion level of productive disposition skills in the sixth-grade mathematics textbook was low; while the students' acceptance level of them was higher than the educationally acceptable level. A number of recommendations were made, such as working in including the productive disposition skills in activities and exercises of the sixth-grade mathematics textbook and making an inclusion balance among its skills. (Published abstract)