شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة تعرف دور شبكات التواصل الاجتماعي في فاعلية الاتصال المدرسي، في ضوء متغيرات النوع والمرحلة الدراسية والخبرة الإدارية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد استبانة والتأكد من دلالات صدقها وثباتها. وتكونت عينة الدراسة من (171) مديرا ومديرة في المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية والتعليم في محافظة الكرك للعام الدراسي 2016-2017. وأظهرت نتائج الدراسة أن دور شبكات التواصل الاجتماعي في فاعلية الاتصال المدرسي من وجهة نظر مديري المدارس كان متوسطا، بوسط حسابي (3.21) وانحراف معياري (0.68). كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في دور شبكات التواصل الاجتماعي في فاعلية الاتصال المدرسي من وجهة نظر مديري المدارس في محافظة الكرك تعزى لمتغير النوع ولصالح الإناث، ومتغير الخبرة الإدارية ولصالح من خبرتهم (أقل من 5 سنوات). وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) تعزى لمتغير المرحلة الدراسية. وأوصت الدراسة في ضوء تلك النتائج عقد دورات متخصصة لمديري المدارس في كيفية التعامل مع شبكات التواصل الاجتماعي، وكيفية استثمار معطياتها في زيادة فاعلية الاتصال المدرسي وتوثيق العلاقة مع المجتمع المحلي، ووضع مجموعة من القواعد والإجراءات الناظمة لكيفية تعامل مديري المدارس مع شبكات التواصل الاجتماعي. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the level of the contribution of social networking in the effectiveness of the school of communication, in the light of variables ( gender, study stage and administrative experience). To achieve the objectives of the study a questionnaire was developed, after test validity and reliability. The study sample consisted of 171 male and female principals in Karak governorate for the academic year 2016-2017. The study results showed that the level of contribution of social networks in the effectiveness of school communication from the viewpoint of the principals was average, with a mean (3.21) and a standard deviation (0.68), and the study showed there a statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the level of contribution social networks in the effectiveness of school communication from the viewpoint of the principals in Karak governorate due to the gender in favor of females, and variable administrative experience for principals who have (less than 5 years). There were no statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) due to the variable of educational stage. The study recommended in the light of these findings hold specialized courses for school principals in how to deal with social networking, and how to invest their input in increasing the effectiveness of the school communication, and a closer relationship with the local community, and develop a set of rules and procedures governing how the principals deal with social networking. (Published abstract)