شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية الى تطوير ومعرفة مدى فعالية برنامج الخرائط المعرفية في تحسين مهارات القراءة الاستيعابية لطلاب الصف السادس ابتدائي ذوي صعوبات التعلم في الاردن. تألفت عينة الدراسة من 40 طالب يعانون من صعوبات التعلم في مدارس تضم غرف مصادر. تم تطوير برنامج الخرائط المعرفية عبر عدة مراحل ثم تم التأكد من صدقه وثباته حيث كانت مقبولة لأغراض الدراسة. اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي، حيث تم تطبيق القياس القبلي على جميع أفراد العينة، وطبق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية فقط، وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج طبق القياس البعدي على المجموعتين مرة أخرى. للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للفقرات والدرجة الكلية، كما استخدم تحليل التباين المشترك ANCOVA للكشف عن الاختلافات في الدرجات على المجالات الفرعية والدرجة الكلية على الاختبار. اشارت نتائج الدراسة الى فعالية برنامج الخرائط المعرفية في زيادة المهارات الاستيعابية لأفراد عينة الدراسة. اوصت الدراسة باستخدام هذه الطريقة في تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)

The study aimed to develop and examine the effectiveness of Story Mapping Instruction program to improve reading comprehension skills for students with learning disabilities in the sixth-grade in Jordan. The study sample consisted of 40 students with learning disabilities in schools with resource rooms. The Story Mapping Instruction program was developed through several stages and then it was necessary to examine the validity and the reliability as they were acceptable for the purposes of the study. The study used experimental method, where pre-test and post-test were applied on two groups after the training program applied only to the experimental group. To answer the research questions; the means and standard deviations of items and the total score were extracted. The covariance analysis (ANCOVA) was used to determine the differences in scores on the sub-domains and the total score on the test. The results indicated the effectiveness of Story Mapping Instruction program to increase the comprehensive skills to members of the study sample. (Published abstract)