Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى معرفة أثر استخدام برنامج تدريبي مقترح قائم على نموذج (TPACK) لتنمية كفاءاته والمعتقدات التقنية المنتجة في تدريس الرياضيات لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية. استخدم البحث المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة الواحدة، حيث تكونت مجموعة البحث من (39) طالب معلم وطالبة معلمة من طلاب الفرقة الثالثة شعبة رياضيات لعام 2021-2022م، وتم إعداد مواد البحث متمثلة في البرنامج التدريبي المقترح القائم على نموذج (TPACK)، وأدوات البحث وتمثلت في: مقياس التقييم الذاتي لكفاءات نموذج (TPACK) في تدريس الرياضيات لدى الطالب المعلم، وقياس كفاءة الطالب المعلم في تصميم درس في رياضيات المرحلة الإعدادية وفقا لنموذج (TPACK)، واستبيان لقياس المعتقدات التقنية المنتجة في تدريس الرياضيات لدى الطالب المعلم. تم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. توصل البحث إلى أنه: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لمجموعة البحث لصالح التطبيق البعدي لمقياس التقييم الذاتي لكفاءات نموذج (TPACK) في تدريس الرياضيات لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات كفاءة تصميم خطة درس في الرياضيات طبقا لنموذج (TPACK) لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية قبليا وبعديا لصالح التطبيق البعدي. 3) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لمجموعة البحث لصالح التطبيق البعدي لمقياس المعتقدات التقنية المنتجة في تدريس الرياضيات لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية. (الملخص المنشور)

Research objective to know the impact of using a proposed model-based training programme (TPACK) to develop its competencies and the technical beliefs produced in teaching mathematics among the students teachers of the Faculty of Education. The research used the experimental curriculum in the semi-experimental design based on the design of the single group, where the research group consisted of (39) student teacher and student teacher of the third division mathematics division for 2021-2022. Research materials were prepared as the proposed TPACK-based training programme and research tools: Self-assessment measure of model competencies (TPACK) in teaching mathematics in the student teacher, measurement of the student teacher's competence in designing a lesson in middle school mathematics according to the model (TPACK), and questionnaire to measure the technical beliefs produced in teaching mathematics in the student teacher. Research tools have been applied both tribally and indirectly to the research group, and the research has found that: 1) There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the pre and post application of the research group in favor of the post application of the self-assessment scale for the competencies of the (TPACK) model in teaching mathematics among student teachers in the College of Education. 2) There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of mathematics lesson plan design efficiency according to the (TPACK) model among student teachers in the College of Education, before and after, in favor of the post application. 3) There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the pre and post application of the research group in favor of the post application of the scale of technical beliefs produced in the teaching of mathematics among student teachers at the College of Education. (Published abstract)