شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف علي فاعلية برنامج قائم علي بعض استراتيجيات التدريس المتمايز في تنمية بعض مهارات التواصل الرياضي والميل نحو الرياضيات لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد تم معالجة مشكلة البحث من خلال إعادة صياغة وحدة المجموعات باستخدام بعض استراتيجيات التدريس المتمايز، وتم إعداد اختبار لقياس مهارات التواصل الرياضي في وحدة المجموعات، ومقياس الميل نحو الرياضيات. وتكونت عينة البحث من 60 تلميذ وتلميذه من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساوتين في العدد: إحداهما تجريبية درست وحدة المجموعات باستخدام البرنامج المقترح، والاخري ضابطة درست نفس الوحدة باستخدام البرنامج المعتاد. وتوصل هذا البحث إلى النتائج التالية: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائيـة بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التواصل الرياضي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائيـة بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الميل نحو الرياضيات لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 3) كان حجم التأثير الناتج عن المعالجة التجريبية كبيرا في تنمية التواصل الرياضي والميل نحو الرياضيات. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the effect of using A Program Based on some Differentiation Instruction strategies in the Development of Some Mathematical Communication Skills and the Tendency toward Mathematics for Primary School Students. To achieve this, the unit of groups of fourth - year primary students was prepared according to Differentiation Instruction strategies. Moreover, two assessment instruments were devised: A mathematical communication test, and a tendency toward mathematics scale. A sample of 60 fourth -year primary students was chosen and divided into two groups: A control group who studied the traditional Program, and an experimental group who studied the proposed Program. Results of the study showed that: 1) there were statistically significant differences (at a 0.01 level of significance) between the means of scores of the experimental group and the control group in the mathematical communication post-test in favor of the students of the experimental group. 2) There were statistically significant differences (at a 0.01 level of significance) between the means of scores of the experimental group and the control group in tendency toward mathematics scale post-test in favor of the students of the experimental group. 3) The effect size was high in developing the mathematical communication and the tendency toward mathematics. (Published abstract)