شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مفهوم المناهج المطورة وفقا للإقتصاد المعرفي واتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو تطبيقه في جامعة نجران. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، تكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في جامعة نجران في المملكة العربية السعودية والبالغ عددهم (700) عضو هيئة تدريس. تم اخذ عينة بالطريقة العشوائية لتمثيل مجتمع الدراسة، تم توزيع (250) استبانة على اعضاء هيئة التدريس، وتم استرداد (235)، ليبلغ عدد العينة من (235) عضو هيئة تدريس. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة مفهوم المناهج المطورة وفقا لاقتصاد المعرفي واتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو تطبيقه في جامعة نجران كانت متوسطة. كما أشارت النتائج الى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في متوسطات مفهوم المناهج المطورة وفقاً لإقتصاد المعرفي واتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو تطبيقه في جامعة نجران تعزى لمتغير الجنس والخبرة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في متوسطات مفهوم المناهج المطورة وفقاُ لاقتصاد المعرفي واتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو تطبيقه في جامعة نجران تعزى لمتغير المؤهل العلمي. وأوصت الدراسة بتوفير بنية تحتية متينة، تشمل مختبرات الحاسوب، وشبكة الإنترنت، بهدف تعزيز المناهج المطورة وفقا للاقتصاد المعرفي في المنظومة التعليمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to detect the concept of developed curriculum in accordance with the knowledge economy and the attitudes of the faculty towards its application at Najran University. Descriptive and analytical approach was used. The study population consisted of all faculty members at Najran University in the Kingdom of Saudi Arabia totaling (700) members. The sample was chosen randomly from the study population, in which the researcher has distributed (250) questionnaires on the study sample, (235) of them retrieved. Consequently, the sample consisted of (235) faculty members. The results revealed that the degree the concept of developed Curriculum in accordance with the knowledge economy and the attitudes of the faculty towards its application at Najran University were moderate. Furthermore, the results indicated that there were no statistically significant differences at the level of) α≤0.05 (in the mean of the concept of developed curriculum in accordance with the knowledge economy and the attitudes of the faculty towards its application at Najran University due to gender and experience. Moreover, there were statistically significant differences at the level of) α≤0.05 (in the mean of the concept of developed curriculum in accordance with the knowledge economy and the attitudes of the faculty towards its application at Najran University due to the variable of scientific qualification. The study recommended of the need to provide a strong infrastructure, including computer labs, and the Internet, in order to promote developed curriculum in accordance with the knowledge economy in the educational system. (Published abstract)