شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع استخدام معلمي التربية الخاصة لوسائل تقنيات التعليم الإلكتروني والفروق فيه باختلاف فئات متغيرات جنس المعلم، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ونوع الإعاقة، وشدة الإعاقة. وتكونت عينة الدراسة من (123) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة اختيروا بالطريقة القصدية من المدارس الحكومية والمراكز والمدارس الخاصة في العاصمة عمان بالمملكة الأردنية الهاشمية. ولجمع البيانات استخدمت استبانة مكونة من (15) فقرة بعد التحقق من دلالات صدقها وثباتها في البيئة الأردنية. وأظهرت النتائج أن واقع استخدام معلمي التربية الخاصة وسائل تقنيات التعليم الإلكتروني في الأردن ككل جاء بمتوسط حسابي بلغ (3.60) ودرجة تقدير متوسطة. وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع استخدام معلمي التربية الخاصة وسائل تقنيات التعليم الإلكتروني في الأردن تعزى لأثر متغيرات الجنس لصالح الإناث، والمؤهل العلمي لصالح البكالوريوس، وسنوات الخبرة لصالح أقل من (5) سنوات، ونوع الإعاقة لصالح صعوبات التعلم، وفئة الإعاقة لصالح البسيطة. وأوصت الدراسة إلى ضرورة تبني وزارة التعليم ووزارة التنمية الاجتماعية برامج التدريب والتوعية وورش العمل لمعلمي التربية الخاصة حول أهمية وكيفية استخدام وسائل تقنيات التعليم الإلكتروني في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة ليرتقي مستقبلا مستوى استخدام المعلمين لتلك الوسائل من المستوى المتوسط إلى المستوى المرتفع. (الملخص المنشور)

The current study aimed to find out the real usage e-learning Technology by special education teachers and its differences according to the variables categories of teacher gender, scientific qualification, years of experience, type of disability and severity of disability. The sample of the study consisted of (123) teachers of special education who were chosen by the Intentional method from the public schools, centers and private schools at the capital of Hashemite Kingdom of Jordan, Amman. To collect data, a questionnaire consisting of (15) paragraphs was used after verifying its validity and persistence in the Jordanian environment. The results showed that the real usage of e-learning by special education teachers as a set was moderate estimated with (3.60) average, results also showed that there were significant differences in the use of e-learning techniques in Jordan due to the impact of gender, scientific qualification years of experience variables. In favor of females, Bachelor's degree, less than (5) years, and type of disability in favor of learning disabilities, and category of disability in favor of simple disability. The results showed that there were significant differences in the use of e-learning Technology in Jordan due to the impact of gender variables. For the benefit of females, the scientific qualification for the bachelor's degree, the years of experience in favor of less than (5) years, the type of disability in favor of learning disabilities, and the disability category for the benefit of simple kind. The study recommended that the Ministry of Education and the Ministry of Social Development should adopt programs of awareness training, and workshops designed for special education teachers about the importance of using e-learning Technology in the education of people with special needs. (Published abstract)