شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلى تحديد بعض مهارات التفكير الأكثر أهمية في مجال تدريس العلوم الشرعية بغرض توظيفها في تطوير تدريس هذه العلوم في مجال العلوم الشرعية، وذلك تمهيدا لوضع تصور مقترح لدمجها في تدريس العلوم الشرعية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي لجمع المعلومات والبيانات، والوصول إلى قائمة مهارات التفكير المناسبة لدمجها بتدريس العلوم الشرعية بالتعليم العام. وقد توصل البحث إلى قائمة بمهارات التفكير، تألفت من محاور ثلاث، هي: مهارات التفكير الناقد (12 مهارة)، ومهارات التفكير الابتكاري (5 مهارات)، ومهارات حل المشكلات واتخاذ القرار (7 مهارات)، كما قام البحث بوضع إطار مقترح لدمج مهارات التفكير في تدريس العلوم الشرعية. وقام الباحث بتجربة البحث من خلال تطبيقه، وقد تكونت عينة البحث من (46) طالباً موزعين عـلى مجمـوعتين (تجريبيـة، ضابطة) وقد تم التحقق من تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة قبل البدء بالتجربة، من خلال الاعتماد على درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في مادة التوحيد للفصل الدراسي السابق للفصل الذي تم تطبيق البحث فيه، وفي نهاية التجربة تم تطبيق الاختبار التحصيلي الذي أعده الباحث على المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كذلك تم حساب اختبار "ت" لمجموعتين مستقلتين، وقد أظهر نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل، وهذه الفروق لصالح طلاب المجموعة التجريبية التي تم تدريسهم باستخدام استراتيجية مهارات دمج التفكير. وخلص البحث إلي مجموعة من التوصيات التي تدعم دمج مهارات التفكير في تدريس العلوم الشرعية في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. (الملخص المنشور)

The purpose of this research is to determine some of the most important thinking skills into teaching Shariah sciences. This is a prelude to the development of a proposed vision for integrating them into teaching of Shariah sciences. To achieve this goal, the researcher used the descriptive method for gathering and analyzing data to reach to a list of thinking skills to integrate them into Shariah sciences teaching. The research has arrived to a list of thinking skills composed of three dimensions as follows: critical thinking (12), innovation skills (5) and problem solving and decision making skills (7). The researcher also developed a suggested framework to integrate these skills in Shariah teaching. The sample of the study was composed of (46) students divided into two groups (experimental and control). The Equivalence of the experimental and control groups was verified before starting the experiment by relying on the grades of the experimental and control groups in the previous semester in which the study was applied. At the end of the experiment, the post test was applied on the experimental and control groups. The mean and standard deviations were calculated. And T test for two independent samples was also calculated. The results of the study showed a statistically significant difference between the average scores of the experimental and control groups in favor of experimental group were taught using a strategy of integrating thinking skills students. The research concluded a set of recommendations that support integration of thinking skills in teaching Sharaiah sciences in public education in Saudi Arabia. (Published abstract)