شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على الوظائف التنفيذية والتي تشمل (المبادأة- المرونة المعرفية- التنظيم- الذاكرة العاملة) في تحسين مهارات الانتباه المشترك (الإشارة- الاتصال بالعين- تحويل النظر- التفاف الرأس- التقليد) لدى أطفال اضطراب طيف التوحد؛ ومتابعة استمرارية تأثير البرنامج على أفراد المجموعة التجريبية بعد فترة المتابعة والتي تبلغ شهر بعد الانتهاء من البرنامج، وذلك من خلال تطبيق اجراءات وأدوات الدراسة مقياس تقدير المعلم للانتباه المشترك (اعداد الباحثتان، قائمة تقدير أعراض اضطراب طيف التوحد (اعداد الباحثتان)، البرنامج التدريبي اعداد الباحثتان. وتكونت عينة الدراسة من (16) تلميذاً وتلميذة، تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (8-10) سنوات. وكانت من أهم نتائج الدراسة: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات رتب درجات الأفراد بالمجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدى لمقياس الانتباه المشترك في اتجاه المجموعة التجريبية. 2) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات الأفراد بالمجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي، على مقياس الانتباه المشترك، مما يعني استمرار التحسن لدى أفراد المجموعة التجريبية حتى فترة المتابعة. (الملخص المنشور)

The aim of the current study was to investigate the effectiveness of an executive functions training program in improving joint attention skills (pointing- eye contact- gaze shifting- head orientation- imitation) in children with autism. The program focused on some executive functions which included proactivity, cognitive flexibility, organization, and working memory. In addition, the study examined the continuity of the impact of the program on the sample of the experimental group after the follow-up period, which was one month after the completion of the program. The tools of the study included: The Teacher's estimation Scale for Joint Attention (prepared by the researchers), Estimation List of Autism Symptoms (prepared by the researchers), the Training Program (prepared by the researchers). The sample of the study consisted of 16 students. Their ages ranged from 8 to10 years. The most important results of the study are: 1) there are statistically significant differences at (0.01) level between the average grades of the experimental and control group in the post- measure of Joint Attention Scale in favor of the experimental group. 2) There are no statistically significant differences between the average grades of the experimental group in the past and tracked measure on the Joint Attention Scale, which means that there is continuous improvement in the experimental group until the follow-up period. (Published abstract)