شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى فحص أثر برنامج تدريبي قائم على السقالات التعليمية في تحسين العسر القرائي وخفض الإجهاد التعلمي لدى عينة تجريبية تكونت من 10 تلاميذ وتلميذات بالصف الخامس الابتدائي بمحافظة الوادي الجديد، طبق عليهم اختبار القراءة العربية ومقياس الإجهاد التعلمي قبل وبعد استخدام البرنامج التدريبي القائم على السقالات التعليمية، وكذلك بعد شهر من التطبيق التتبعي. وقد أشارت اختبار ويلكوكسون ومعامل الارتباط الثنائي لرتب الأزواج المرتبطة إلى النتائج التالية: 1) وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات عينة البحث التجريبية من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في التطبيقين القبلي والبعدي في جميع الاختبارات الفرعية والدرجة الكلية لاختبار القراءة العربية، وذلك لصالح متوسط رتب درجات التطبيق البعدي في جميع الحالات. وأن (البرنامج التدريبي القائم على السقالات التعليمية) له تأثير قوي جدا في تحسين العسر القرائي. 2) عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات عينة البحث التجريبية من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في التطبيقين البعدي والتتبعي في جميع الاختبارات الفرعية والدرجة الكلية لاختبار القراءة العربية. وأن (البرنامج التدريبي القائم على السقالات التعليمية) استمر تأثيره في تحسين العسر القرائي إلى التطبيق التتبعي. 3) وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات عينة البحث التجريبية من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في التطبيقين القبلي والبعدي في جميع الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية للإجهاد التعلمي، وذلك لصالح متوسط رتب درجات التطبيق البعدي في جميع الحالات. وأن (البرنامج التدريبي القائم على السقالات التعليمية) له تأثير قوي جداً في خفض جميع الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية للإجهاد التعلمي. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of a scaffolding-based program on enhancing dyslexia and reducing learning burnout among ten students at fifth primary in the New Valley governorate. The study applied the Arabic reading test and learning burnout scale before and after the scaffolding-based program, and also after one month of the delayed posttest. Wilcoxon test and binary correlation of the ranks of the correlated pairs showed the following results: 1) There were significant differences between the ranks of the degrees average of the experimental group in the pre-and post-test at the parts as well as the total score of the Arabic reading test, in favor of the averages of degrees ranks of the posttest in all cases. Thus, the training program has a very high effect on enhancing dyslexia. 2) There were no significant differences between ranks of the degrees average of the experimental group in the post- test and delayed post-test at the sub-tests as well as the total score of the Arabic reading test. The effect of the scaffolding-based program has continued to enhance dyslexia till the delayed post-test. 3) There were significant differences between the ranks of the degrees average of the experimental group in all sub-dimensions and the total score of the learning burnout scale, in favor of the ranks of the degrees average of the post-test in all cases. The training program has a very strong effect on reducing all sub-dimensions and the total degree of learning burnout. (Published abstract)