شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام التقنيات التعليمية في تدريس مادة اللغة العربية على تحصيل طلبة المرحلة الثانوية في دولة الإمارات. وكان مجتمع الدراسة طلبة المرحلة الثانوية في مدارس بني ياس البالغ عددهم (72) طالباً كما واستخدم الباحث المنهج شبة التجريبي وتم تصميم الاختبار كأداة لجمع البيانات. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية أهمها: لَقد أَظهَرت نَتائِج السُّؤَال وجود فروق ظاهرية بين المتوسطين الحسابين والمتوسط الحسابي المعدل لدرجات طلبة المرحلة الثانوية في اختبار التحصيل في القياسين القبلي والبعدي تعزى لطريقة التدريس (استخدام التقنيات التعليمية، والطريقة الاعتيادية). تفسير النتيجة. وتعزى هذه النتيجة إلى استخدام التقنيات التعليمية: إذا تم استخدام تقنيات تعليمية متطورة وفعّالة في القياس البعدي، مثل التعلم عن بُعد عبر الإنترنت أو استخدام الوسائط المتعددة والتفاعلية، قد يكون لها تأثير إيجابي على أداء الطلاب وفهمهم للمواد. قد يؤدي ذلك إلى زيادة في المتوسط الحسابي للدرجات. وعلى ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث جملا من التوصيات، من أهمها: تطوير المناهج الدراسية بما يتناسب مع استخدام التقنيات التعليمية، وذلك من خلال دمج الأنشطة والتطبيقات التكنولوجية في المحتوى التعليمي. (ملخص المؤلف)

This study aimed to determine the impact of using educational technologies in teaching the Arabic language subject on the achievement of secondary school students in the UAE. The study population was secondary school students in Baniyas schools, numbering (72) students. The researcher used the semi-experimental method, and the test was designed as a tool for collecting data. The study reached the following results, the most important of which are: The results of the question showed that there were apparent differences between the two arithmetic means and the adjusted arithmetic mean for the grades of secondary school students in the achievement test in the pre- and post-measurements due to the teaching method (using educational techniques and the usual method). Interpretation of the result. This result is attributed to the use of educational technologies: if advanced and effective educational technologies are used in the posttest, such as online distance learning or the use of multimedia and interactive media, they may have a positive impact on students’ performance and understanding of the material. This may lead to an increase in the average score. In light of the results of the study, the researcher recommended a number of recommendations: the most important of which are: developing school curricula in line with the use of educational technologies, by integrating technological activities and applications into the educational content. (Author’s abstract)