شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج إرشادي يستند إلى علم النفس الفردي في تنمية المسؤولية المجتمعية والاهتمام الاجتماعي لدى طلبة الجامعة الأردنية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج شبة تجريبي من النوع الكمي واختيار عينة غير احتمالية بالطريقة القصدية مكونة من (30) من طلبة البكالوريوس من تخصصي الإرشاد والصحة النفسية والتربية الخاصة للسنة الأولى بناء على درجاتهم على مقاييس الدراسة، ووزع أفراد عينة الدراسة بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها (15) طالبا وطالبة تلقوا البرنامج الإرشادي المستند إلى علم النفس الفردي بواقع (13) جلسة إرشادية مدة كل جلسة تتراوح ما بين (60-90) دقيقة، ومجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها (15) طالبا وطالبة لم يتلقوا أي برنامج إرشادي. وقد تم قياس أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقاييس المسؤولية المجتمعية، والاهتمام الاجتماعي، قبل البرنامج الإرشادي وبعده، في حين تم أخذ قياس المتابعة للمجموعة التجريبية بعد شهر من تطبيق البرنامج الإرشادي. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على الدرجة الكلية لمقياس المسؤولية المجتمعية وعلى جميع أبعاد المقياس لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا على الدرجة الكلية لمقياس الاهتمام الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية البرنامج الإرشادي. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والمتابعة للمجموعة التجريبية على الدرجة الكلية لمقياس المسؤولية المجتمعية وأبعاده، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الدرجة الكلية لمقياس الاهتمام الاجتماعي بين القياسين البعدي والمتابعة، مما يشير إلى استمرار فاعلية البرنامج الإرشادي حسب قياس المتابعة. ويوصي الباحث إعداد مزيد من البرامج الإرشادية المستندة إلى نظريات الإرشاد الأخرى مثل: العلاج الواقعي من أجل العمل على تنمية المسؤولية المجتمعية والاهتمام الاجتماعي واستقصاء فاعليتها في دراسات مستقبلية. (الملخص المنشور)

The objective of current study was to investigate the effectiveness of a counseling program based on individual psychology to develop social responsibility, social interest, and among The University of Jordan students. To achieve the objectives of the study, a semi-experimental method of the quantitative type was used, and a non-probability sample was chosen using the intention method consisting of 30 first year students who study counseling and psychological mental health and special education were chosen to achieve the study objectives based on their score on the study scales. Participants were randomly distributed into two groups: an experimental group included 15 students who received the counseling program based on individual psychology consisted of 13 sessions with an average of about 60-90 minutes. Whereas the participants in the control group included 15 participants did not receive any training course. Students of both groups were tested using social responsibility, social interest, before and after the counseling program was applied. The follow-up measurement of the experimental group was taken after the month of the counseling program. The results of this study showed a statistically significant differences between the experimental and control groups in the post-measurement in the total score of social responsibility scale for the experimental group. Moreover, the study showed that there a statistically significant differences between the experimental and control groups in the post-measurement in the total score of the social interest scale for the experimental group. Thus, confirming the effectiveness of the counseling program. The study showed that there were no statistically significant differences for the experimental group between the post and follow-up measurements in the total score of social responsibility, social interest scales and their domains. Thus, confirming the continuous effectiveness of the counseling program. The researcher recommends preparing more counseling programs based on other counseling theories such as: realistic treatment in order to work on developing social responsibility and social interest and investigating their effectiveness in future studies. (Published abstract)