شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين معوقات التعلم وبعض المتغيرات الديموغرافية (العمر، الجنس، الصف) لدى تلاميذ المرحلة الأساسية (العليا) في محافظة الخليل، وكذلك معرفة الفروق في معوقات التعلم بين الجنسين، مستخدما اختبار تشخيص معوقات التعلم للمرحلة الابتدائية الذي أعده وقننه على البيئة الأردنية ياسر سالم (1986) بعد التأكد من ثباته وصدقه ومدى صلاحيته على البيئة الفلسطينية، وقد تألفت العينة من (100) تلميذا وتلميذة منهم، (50) من الذكور، (50) من الإناث وجميعهم من الصنف السابع والثامن والتاسع، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا في البعد الاجتماعي الشخصي، ومتغير العمر من جهة، ومن جهة أخرى بين بعد التناسق الحركي ومتغير العمر، أما بالنسبة لبعد اللغة والاستيعاب والمعرفة فلم يتبين وجود دلالة إحصائية، كما أسفرت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على كل بعد من أبعاد اختبار معوقات التعلم الاستيعاب التناسق الحركي اختبار اللغة البعد الاجتماعي الشخصي، المعرفة العامة، تعزى إلي عامل الجنس وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على جميع أبعاد اختبار معوقات التعلم تعزى إلي عامل الصف، وفى ضوء ذلك تم طرح بعض التوصيات. (الملخص المنشور)

This study investigates the relationship between learning obstacles and demographic variable (age، sex، and grade) among the high primary stage pupils in Hebron District. The study also aims at identifying the obstacles in learning between males and females in the light of each variable. Researcher used a test to diagnose the learning obstacles for the primary stage prepared by Yasser Salem (1986) for the teaching – learning environment. A total of hundred pupils participated in the study, fifty males and fifty females all of whom are from the seventh, eighth and the ninth grades. Findings of the study showed that there is a relationship between the participants’ age and their social backgrounds on the one hand and coherence in the participants’ dynamics and their age on the other hand. However, the study proves that there is no statistical significant differences at every domain of the study that were used to choose difficulties of learning and harmony in movement. The study emphasizes the fact that there are no statistic variations relevant to learning difficulties related to sex and grade differences. (Published abstract)