شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت هذه الدراسة تعرف مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة بعض كليات جامعة حضرموت، وأثر متغيري الجنس والتخصص العلمي للطالب في هذا المستوى، وعلى عينة قوامها (٢١٥) طالبا وطالبة من طلبة المستوى الرابع في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (2012-2013)، جرى تطبيق مقياس التفكير ما وراء المعرفي من إعداد شروا ودينسون (1994(Schraw & Dannison,، وتم تكييفه للبيئة اليمنية من قبل الباحثين، وأظهرت النتائج مستوى متوسطا من التفكير ما وراء المعرفي لدى عينة الدراسة، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعود لجنس الطالب، بينما كشفت الدراسة عن فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة لاختلافهم في التخصص العلمي لمصلحة طلبة التخصصات العلمية، وأوصت الدارسة بمجموعة من التوصيات من أهمها ضرورة الاهتمام بالمخرجات التعليمية الفكرية وبخاصة مهارات التفكير ما وراء المعرفي التي أشرت الدراسة ضعفها لدى طلبة الجامعة. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the level of metacognitive thinking amongst some Hadhramout University faculties Students in the light of the variables of: gender, the academic specialization. The sample of the study consisted of (215) students: (121) males and (94) females .and achieve the aim of the study, an Arabic version of Schraw and Denison's (1994) metacognitive thinking scale was used. The results of the study revealed that the sample of the study showed a medium level of metacognitive thinking at the total score level, and at the level of each domain separately: cognition processing, regulation of cognition and knowledge of cognition. The results also indicated there were no statistical significant differences in metacognitive thinking level due to the gender e. and there were statistical significant differences in metacognitive thinking level due to the academic specialization in the favor of the scientific specialization. The researchers made some recommendations. (Published abstract)