شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية التعلم المبني على المشكلة في تنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف العاشر (الأول الثانوي) في مادة الأحياء. تكونت العينة من 124 طالبة من طالبات الصف العاشر (الأول الثانوي)، تم تقسيمهن إلى مجموعتين متساويتين: مجموعة ضابطة درست بالطريقة السائدة، ومجموعة تجريبية درست المادة التعليمية باستخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة. تم تطبيق اختبار عمليات علم مكون من 31 فقرة وموزع على 9 عمليات هي: الملاحظة، والتصنيف، والتنبؤ، والاستدلال، والاستنتاج، واستخدام الأوراق، والتفسير، وفرض الفروض، وضبط المتغيرات. أشارت النتائج إلى تفوق أداء المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المبني على المشكلة على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة السائدة في معظم عمليات العلم، وفي الاختبار ككل. وتبين نمو في بعض عمليات العلم لدى طالبات المجموعة التجريبية مقارنة بالطريقة الضابطة، وإلى نمو لدى المجموعتين في عمليات العلم بين التطبيقين القبلي والبعدي، وكان أكبر لدى طالبات المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور بتصرف)