Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة للكشف عن الأنماط الإدارية السائدة لدى مدراء مدارس التعليم ما بعد الأساسي وعلاقتها بالرضا الوظيفي للمعلمين في مدارس التعليم ما بعد الأساسي للصفين (11 -12) بمحافظة شمال الباطنة كما يدركها المعلمون، والتعرف على أثر متغيرات (النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي ) للمعلمين في الأنماط الإدارية لمدراء مدارس التعليم ما بعد الأساسي للصفين (11 -12) بمحافظة شمال الباطنة من وجهة نظر المعلمين وكذلك التعرف على العلاقة بين النمط الإداري الذي يمارسه مدراء مدارس التعليم ما بعد الأساسي للصفين (11 -12) كما يدركه المعلمون، والرضا الوظيفي للمعلمين بمنطقة الباطنة شمال. ولتحقيق أهداف الدراسة تم الإطلاع على الأدب التربوي لتطوير استبانتين؛ إحداهما للكشف عن الأنماط الإدارية المستخدمة من قبل مدراء مدارس التعليم ما بعد الأساسي للصفين (11 -12) وتكونت من (41) فقرة في صورتها النهائية، والأخرى لقياس الرضا الوظيفي للمعلمين في المدارس المذكورة وتكونت من (24) فقرة في صورتها النهائية، وتكونت عينة الدراسة من (350) معلما ومعلمة من محافظة شمال الباطنة، وقد كشفت نتائج الدراسة عن الآتي: 1) أن مدراء مدارس التعليم ما بعد الأساسي للصفين (11 -12) بمحافظة شمال الباطنة يستخدمون جميع الأنماط الإدارية في مجال عملهم ولكن بشكل متفاوت، حيث جاء النمط الديموقراطي في المرتبة الأولى، ثم تلاه النمط الأوتوقراطي، وجاء النمط الترسلي في المرتبة الثالثة من بين الأنماط الإدارية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) للأنماط الإدارية الثلاث تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) للأنماط الإدارية الثلاثة تعزى لمتغيري الخبرة والمؤهل العلمي. 4) وجود إرتباط موجب دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين النمط الديموقراطي والرضا الوظيفي للمعلمين، ووجود إرتباط سالب دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) للنمطين الأوتوقراطي والترسلي وبين الرضا الوظيفي للمعلمين. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the prevailing administrative patterns adopted by post-basic education school headmasters and their relationship with teachers job satisfaction at post-basic education schools for grades (11-12) in Governorate of Albatinah North as perceived by the teachers themselves, in addition to identifying the impact of the variables (gender, years of experience, and qualification) of teachers in the administrative patterns adopted by post-basic education school headmasters for grades (11-12) in Governorate of Albatinah North from the teachers point of views, besides identifying the administrative patterns pursued by post-basic education school headmasters for grades (11-12) as perceived by teachers, and its relationship with their job satisfaction in Governorate of Albatinah North. To achieve the objectives of the study, I had a recourse to the educational literature to develop two questionnaires; the first questionnaire was to detect the administrative patterns adopted by post-basic education school headmasters for grades (11-12). This questionnaire consisted of (41) items in its final form. The other questionnaire was to measure the teachers job satisfaction at the above-mentioned schools. It comprised (24) items in its final form. The study sample comprised (350) male and female teachers from Governorate of Albatinah North. The study's findings revealed the following: - Post-basic education school headmasters for grades (11-12) in Governorate of Albatinah North adopted all the administrative patterns in their work fields, though at variable levels. The democratic style ranked first, followed by the autocratic style of leadership, with the loose style ranking third among the administrative patterns. (Published abstract)