شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى امتلاك أعضاء هيئة التدريس في الجامعة لمهارات التدريس الجامعي الفعال) التخطيط والتنفيذ والاتصال والتواصل والتقويم (في ضوء متغيرات) النوع والتخصص، والقسم العلمي والدرجة العلمية وسنوات الخبرة (وتكونت عينة الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس العاملين في كلية التربية والبالغ عددهم (61) عضوا وطلبة المستوى الرابع البالغ عددهم (196) طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة قصدية وتم تطوير أداة البحث لتحقيق أهداف الدراسة، والتأكد من صدقها وثباتها. وتوصلت الدراسة إلى أن مدى امتلاك مهارات التدريس الجامعي لدى أساتذة جامعة سيئون من وجهة نظرهم كبيرة ومن وجهة نظر طلبتهم متوسطة وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في مجالي التخطيط والتنفيذ وفي الدرجة الكلية لفقرات الاستبانة لصالح طلبة اللغة الإنجليزية تعزى لمتغير التخصص من وجهة نظر الطلبة ولا توجد فروق تعزى لمتغيرات النوع والقسم العلمي والدرجة العلمية وسنوات الخبرة من وجهة نظر الأساتذة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت بتنفيذ عدد من الدورات التدريبية والتأهيلية لتنمية قدرات ومهارات أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم في مجالي مهارات والتخطيط والتنفيذ كما أوصت بإجراء دراسات حول أثر امتلاك أعضاء هيئة التدريس لمهارات التدريس الجامعي الفعال على التحصيل العلمي للطلبة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the extent to which faculty members at the university possess effective university teaching skills (Planning, implementation, communication, communication and evaluation), in light of the variables (gender, specialization, scientific department, degree and years of experience), the study sample consisted of all the faculty members whom work in the College of Education. They were (61) members, and the fourth level students, who were (196) male and female students, who were deliberately selected. A tool was developed to achieve the objectives of the study and to ensure its validity and consistency. The study found that the extent of university teaching skills possessed by Seiyun faculty members from their point of view is large, and from the point of view of their students is average. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the areas of planning and implementation, and in the total score of the items of the questionnaire in favor of English language students due to the variable of specialization from the students' point of view. There are no differences attributed to the variables of gender, scientific department, academic degree and years of experience from the faculty members' point of view. In light of the results of the study, it recommended to achieve number of training and qualification courses to develop the capabilities and skills of faculty members and their assistants in the areas of skills, planning and implementation. It also recommended doing studies on the impact of faculty members ’possession of effective university teaching skills on students’ academic achievement. (Published abstract)