شبكة المعلومات العربية التربوية

تتزايد أهمية الإرشاد الإلكتروني مع وجود منصات التعليم الإلكتروني والتي تتطلب إيجاد بيئة إلكترونية فاعلة تعمل ضمن منظومة إرشادية متناسقة من خلال التحول من الإرشاد التقليدي النمطي الى الإرشاد الإلكتروني. لذا هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن معيقات تطبيق الإرشاد الإلكتروني بالمدارس الابتدائية الحكومية بجدة من وجهة نظر المرشدات الطلابيات. ولتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي التحليلي، واستبانة كأداة لجمع البيانات. وتكونت العينة من (200) مرشدة طلابية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وأظهرت النتائج وجود ثلاث مجالات من المعيقات، وجاءت المعيقات المتعلقة بالطالبات في المرتبة الأولى. تلتها المعيقات المتعلقة بأولياء الأمور في المرتبة الثانية. وجاءت المعيقات المتعلقة بالمعلمات في المرتبة الأخيرة. كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة بين أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الخبرة أو المؤهل العلمي. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح متغير الدورات الإلكترونية على فقرات الاستبانة بشكل عام. وأوصت الدراسة بإعادة النظر في الدورات الإلكترونية التي توفرها الوزارة اللازمة لتطوير المهارات الإرشادية والإلكترونية لكلاً من المعلمين، والطلبة، وأولياء الأمور. وتوفير مزيد من المنصات والمواقع الإرشادية الإلكترونية المناسبة لطلبة المرحلة الابتدائية لتذليل المعيقات أمام المرشدين الطلابيين. (الملخص المنشور)

Interests in electronic counselling is becoming increasingly significant in light of the existing e-learning platforms, which necessitates an effective electronic environment that functions within a coherent counselling system based on the transformation from the traditional to electronic counselling. Accordingly, this study aimed to discover the obstacles that face the implementation of electronic counselling in elementary public schools in Jeddah from the perspectives of Students’ Counselors. To achieve this purpose, the study adopted the descriptive analytic research design, and utilized the questionnaire to collect data from a sample of (200) student- Counselors who were selected in a simple random sampling procedure. Findings of this study revealed the existence of different obstacles distributed among three domains: students- related obstacles which ranked first among the obstacles, parents-related obstacles which ranked second and teachers-related obstacles which ranked last. Moreover, findings showed that there is no significant statistical difference between the means of the participants’ responses at the level of (α=0.05) in reference to the study controlling variables. The study concluded with a recommendation addressed to the Ministry of Teaching to reconsider the electronic workshops directed to teachers and parents. In addition, the study recommended to provide more electronic platforms and sites for electronic counselling for elementary students in public schools to reduce the obstacles that students’ counselors are facing. (Published abstract)