شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى امتلاك معلمي الرياضيات لكفايات التعليم الإلكتروني في مديرية جنوب الخليل، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت الباحثة ببناء أداة الدراسة وهي الاستبانة، وتم التحقق من صدقها وثباتها، واشتملت الأداة على (39) فقرة موزعة على (4) مجالات هي: (امتلاك ثقافة التعليم الإلكتروني، امتلاك مهارات الحاسوب أو الأجهزة البديلة الخاصة بالتعليم الإلكتروني، كفايات تصميم وتقويم الدروس الإلكترونية، امتلاك كفاية إدارة الموقف التعليمي الإلكتروني)، وتم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية من معلمي مبحث الرياضيات للصفوف من الخامس إلى الصف الثاني عشر في مديرية التربية والتعليم في جنوب الخليل وبلع عددهم (76) معلما ومعلمة، وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1) مدى امتلاك معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل لكفايات التعليم الإلكتروني كانت متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات أفراد عينة الدراسة في كافة المجالات (3.37). 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05ꭤ≤) في متوسطات امتلاك كفايات التعليم الإلكتروني لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس. 3) يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05ꭤ≤) في متوسطات امتلاك كفايات التعليم الإلكتروني لدى معلمي الرياضيات خلال جائحة كورونا في مديرية جنوب الخليل تعزى لمتغير الخبرة. 4) يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05ꭤ≤) في متوسطات امتلاك كفايات التعليم الإلكتروني لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل تعزى لمتغير الدورات التدريبية. وأوصت الدراسة بضرورة تركيز وتكثيف تدريب المعلمين على كفايات التعليم الإلكتروني مع إتاحة الفرصة لهم للتمرن على تفاصيل الموقف التعليمي الصفي الإلكتروني قبل تنفيذ الموقف الفعلي . (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying e-learning competences among mathematics teachers during cocona in the Directorate of South Hebron. The researcher followed the descriptive analytical approach, where the researcher built the study tool, which is the questionnaire, and its validity and reliability was established. A tool of study included in its final form on (39) paragraphs distributed on (4) domains:( competencies the electronic literacy , competencies computer skills or smart devices for e- learning, the competencies of designing and evaluating electronic lessons, owning the adequacy of managing the electronic educational situation).The study was applied to a random sample of mathematics teachers for grades from the fifth to the twelfth grade in the Directorate of Education in the south of Hebron, and their number was (76) teachers The results show: 1) The extent to which mathematics teachers in the South Hebron Directorate possess the competencies of e-learning was medium, as the arithmetic mean of the responses of the study sample members in all fields was (3.37). 2) There are no statistically significant differences at the level (0.05 ≥ ꭤ) in the means of possessing e-learning competencies among mathematics teachers in the South Hebron Directorate due to the gender variable 3) There are statistically significant differences at the level (0.05≥ ꭤ) in the means of possessing e-learning competencies among mathematics teachers during the Corona pandemic in the South Hebron Directorate due to the experience variable. 4) There are statistically significant differences at the level (≥ 0.05) in the means of possessing e-learning competencies among mathematics teachers in the South Hebron Directorate due to the variable of training courses. The study recommended the need to focus and intensify the training of teachers on the competencies of e-learning, while giving them the opportunity to practice the details of the electronic classroom educational situation before implementing the actual situation. (Published abstract)