شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسات التطوير المنظمي في مدرسة الحلقة الثانية من التعليم الأساسي وفق الاتجاهات التربوية الحديثة التي أدخلت عليها، ومن ثم التوصل إلى نقاط القوة ونقاط الضعف في التطوير المنظمي لمدرسة الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في واقع القوى البشرية العاملة، والتغير الثقافي والمعرفي للأفراد، وواقع جماعات العمل والمناخ التنظيمي السائد بينها. وواقع المدرسة بصفتها منظمة للتعليم والتعلم. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وتكونت عينة الدراسة من (368) مدير ومديرة، ممثلة في أربع محافظات بالسلطنة. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من (52) فقرة، وقسمت إلى ثلاثة أجزاء: أما الجزء الأول فيقيس واقع القوى البشرية العاملة والتغير الثقافي والمعرفي للأفراد. وأما الجزء الثاني فيقيس واقع جماعات العمل والمناخ التنظيمي السائد فيما بينها. في حين يقيس الجزء الثالث واقع المدرسة بصفتها منظمة للتعليم والتعلم والتغير في عمليات الاتصال وصنع القرار، والتغير في الهيكل التنظيمي وتقويم الأداء. وأظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي للمحاور تراوح بين (3.55) و(3.3) وأن محور مجال جماعات العمل بالمدرسة حصل على المرتبة الأولى. وكان متوسطه (3.55). وقد حصل محور القوى البشرية العاملة بالمدرسة على المرتبة الثانية؛ إذ كان متوسطه (3.38). أما محور المدرسة بصفتها منظمة للتعليم والتعلم فجاءت في المرتبة الثالثة، وحصل على متوسط (3.37). (الملخص المنشور)

The field’s study aimed to identify the reality of organizational development practices in the second stage of basic education school, according to the modern educational trends that have been introduced to it. Then, identify the strengths and weaknesses of organizational development of the second stage of basic education school in the reality of the workforce, and the cultural and cognitive change of individuals, Moreover, the reality of work groups and the prevailing organizational climate between them, and the reality of the school as an organization of teaching and learning. The study adopted the descriptive and analytical approach. The study consisted of 368 managers and directors represented in four governorates in the Sultanate. The study tool consisted of a questionnaire consisting of 52 paragraphs, which were divided into three parts. The first part measures the reality of the workforce and the cultural and cognitive change of individuals, and the second part measures the reality of work groups and the organizational climate prevailing among them, and the third part measures the reality of the school as an organization for teaching and learning, the change in communication and decision-making processes and the change in the organizational structure and performance evaluation. The results of the study showed that the arithmetic mean of the axes ranged between 3.55 - 3.37 and that the axis of the school work groups field got the first rank and the average was 3.55 and the school manpower axis was ranked second, where it was 3.38 and the school axis as a learning and education organization came in 3rd place with average rating 3.37. The current study recommended studying the proposed scenario shown by the study and making use of it in developing schools of second stage. (Published abstract)