شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تحديد أنسب نمط للتعلم باستخدام الوکيل الذکي (الواقعي/ الکرتوني) في بيئة تعلم إلکتروني وأثره في تنمية التحصيل والتفکير العلمي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بمدرسة أجيال المتوسطة – المسار المصري، وتکونت عينة البحث من (56) تلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين في ضوء التصميم شبه التجريبي للبحث، المجموعة التجريبية الأولى تستخدم نمط الوکيل الذکي (الواقعي) ببيئة التعلم الإلکتروني. أما المجموعة الثانية تستخدم الوکيل الذکي (الکرتوني). واستخدم البحث اختبار تحصيلي کأدة للبحث، ومقياس التفکير العلمي من إعداد الباحث. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 α) بين متوسطي درجات تلاميذ المرحلة المتوسطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي واختبار التفکير العلمي يرجع إلى الأثر الأساسي لنمطا الوکيل الذکي (شخصية واقعية/ شخصية کرتونية) ببيئة تعلم إلکتروني لصالح المجموعة التجريبية الأولى (شخصية واقعية). (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the most appropriate pattern of learning using the smart agent (realistic / cartoon) in an e-learning environment and its impact on the development of achievement and scientific thinking among middle school students. The research sample consisted of (56) students who were divided into two experimental groups in the light of the quasi-experimental design of the research. The first experimental group uses the smart (realistic) agent pattern in the e-learning environment, while the second group uses the (cartoon) smart agent, the research used an achievement test as a tool for research, and the scientific thinking scale prepared by the researcher, and the results of the research revealed a statistically significant difference when The level (α 0.05) between the average scores of middle school students in the post-application of the achievement test and the scientific thinking test is due to the main effect of the two types of smart agent (realistic personality / cartoon character) in an e-learning environment in favor of the first experimental group (realistic personality). (Published abstract)