شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدّراسة الحالية إلى التّعرف على مستوى الشغف الأكاديمي والدّافعية للإنجاز في ضوء متغيرات الجنس، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدّراسي، والكشف كذلك عن القدرة التنبؤية للشغف الأكاديمي بالدّافعية للإنجاز. تكوّنت عينة الدّراسة من (350) طالبًا وطالبةً. تمّ اختيارهم بالطريقة الطبقية غير التناسبية. استخدمت الدّراسة المنهج الوصفي في البحث إذ استُخدم مقياسين، مقياس للشغف الأكاديمي، ومقياس الدافعية للإنجاز وذلك من خلال الكشف عن القدرة التنبؤية للشغف الأكاديمي بالدّافعية للإنجاز لدى طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت. أظهرت النتائج أن مستوى الشغف الانسجامي كان مرتفعًا؛ بينما مستوى الشغف القهري جاء متوسطًا، أما الدّافعية للإنجاز فكانت مرتفعة. ووجود فروق دالّة إحصائيًا في مستوى الشغف الانسجامي تُعزى لمُتغير الجنس ولصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالّة إحصائيًا في مستوى الشغف الانسجامي تُعزى لمُتغير التخصص الأكاديمي، ووجود فروق دالّة إحصائيًا في مستوى الشغف الانسجامي تُعزى لمُتغير المستوى الدّراسي، ولصالح طلبة كل من سنة ثالثة، وطلبة سنة رابعة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق في مستوى الشغف القهري تُعزى لمُتغير الجنس، ووجود فروق في مستوى الشغف القهري تُعزى لمُتغير التخصص الأكاديمي ولصالح تخصص تربية خاصة، ووجود فروق في مستوى الشغف القهري تُعزى لمُتغير المستوى الدّراسي ولصالح طلبة السنة الأولى. فيما أظهرت نتائج الدّراسة أن الشغف القهري، والشغف الانسجامي فسَّـرت مجتمعة ما نسبته (52.3%) من التباين المفسر للدّافعية للإنجاز، حيث فسّر الشغف القهري ما نسبته (50.3%) من التباين، يليه الشغف الانسجامي الذي فسّر (1.9%) من التباين بدلالة إحصائية. بناءً على نتائج الدّراسة، توصي الدّراسة بضرورة المحافظة على تنمية مستوى الشغف الإنسجامي والدّافعية للإنجاز لدى طلبة الجامعة. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify students’ levels of academic passion and achievement motivation considering the variables of gender, academic specialization and academic level in order to reveal the predictive power of academic passion in relation to achievement motivation. The study sample consisted of (350) male and female students chosen by availability. The study used the descriptive correlational method in the research, as two scales were used, academic passion scale, and achievement motivation through revealing the predictive ability of academic passion and motivation for achievement among students of the Faculty of Educational Sciences at Al-Bayt University. The study's findings demonstrated that the study group had a high level of harmonious passion. Despite a moderate amount of compulsive passion, considerable levels of achievement motivation were present. There was statistically significant gender-based differences favoring females in the level of harmonious passion, no differences resulting from academic specialty, and statistically significant academic level differences favoring third- and fourth-year students. Regarding the level of compulsive passion, the results showed no statistically significant differences by gender but did show differences related to academic specialization favoring special education specialization and differences related to academic level favoring first-year students. Moreover, the study results showed that compulsive and harmonious passions collectively explained 52.3% of the achievement motivation variance. Within this figure, compulsive passion explained 50.3% of the variance, while harmonious passion explained 1.9%. Based on the results, it is recommended to maintain the level of harmonious passion and achievement motivation among university students. (Published abstract)