شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى: تحديد درجة امتلاك معلمات مرحلة الطفولة المبكرة لكفايات توظيف التعلم المدمج في المدارس الحكومية بدولة قطر من وجهة نظرهن. استخدمت الدراسة إطار كفايات التعلم المدمج؛ حيث صُمّم من خلال الاعتماد على دراسة Powell et al, 2014 وتكونت الاستبانة من (34) فقرة؛ حيث جرى توزيعها على (267) معلمة من مرحلة الطفولة المبكرة. ومن أبرز نتائج الدراسة هي كالتالي: امتلاك معلمات مرحلة الطفولة لكفايات توظيف التعلم المدمج في جميع المجالات بنسب عالية بصفة عامة، وبنسب متفاوتة تبعًا لمجال كفاية طريقة التفكير، والكفاية النوعية، والمهارات التكيفية، والمهارات التقنية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، يوصي الباحثون فيما يلي: الاستمرار في تنمية كفايات معلمات مرحلة الطفولة المبكرة نحو توظيف التعلم المدمج من الناحية النظرية والعملية. (الملخص المنشور)

The current study aims to determine the degree to which early childhood teachers possess the competencies of employing blended learning at public schools in the State of Qatar from their point of view. The study used a blended learning competency framework. The questionnaire consisted of (34) items distributed to (267) early childhood teachers. The study found that the childhood teachers possess the competencies of employing blended learning in all fields at high rates in general and in varying proportions according to the adequacy of the way of thinking, qualitative sufficiency, adaptive skills, and technical skills. In the light of the results of the study, the researchers recommend continuing to develop the competencies of early childhood teachers towards employing learning theoretically and practically. (Published abstract)