شبكة المعلومات العربية التربوية

هـدفت هــذه الدراسـة إلــى التعــرف إلـى معتقــدات معلمـي الحلقــة الثانيــة للتعليم الأساسـي فـي سـلطنة عمـان حـول التقـويم المسـتمر وعلاقتهـا بممارسـاتهم لكفاياته. وقد استُخْدِم المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تم بناء استبانة مكونة مـن جزأين: الأول حول المعتقدات، والثاني حـول الكفايـات. وقـد تـم تطبيـق الاسـتبانة علـى (168) معلمـاً ومعلمـةً مـن معلمـي الصـفوف (10-5) مـن جميـع التخصصـات الدراسية. وقد بينت نتائج الدراسة أن أفراد العينـة يعتقـ دون أن للتقـويم المسـتمر درجة أهمية مرتفعة، ويمارسون كفايات التقويم المستمر بدرجة مرتفعة، باسـتثناء الكفايـة المتعلقــة بتحليــل نتـائج التقــويم المســتمر وتفسـيرها ، حيــث جــاءت درجــة ممارستها متوسطة. وأشارت النتائج إلى أن المعتقـدات حـول درجـة أهميـة التقـويم المسـتمر تـرتبط ارتباطًـا طرديـا دالاً إحصـائيا مـع درجـة ممارسـة كفايـات التقـويم المستمر. وقد فسرت معتقدات المعلمـين حـول درجـة أهميـة التقـويم المسـتمر مـا نســبته 31.36% مــن التبــاين فــي درجــة ممارســاتهم لكفايــات التقــويم المســتمر . وخلصـت الدراسـة إلـى ضـرورة توعيـة المعلمـين بأهميـة تطبيـق التقـويم المسـتمر لتحسين تعلم الطلبـة والممارسـات التدريسـية ، وإجـراء المزيـد مـن الدراسـات ذات العلاقة بالتقويم المستمر. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the beliefs of the teachers of the second cycle of basic education in the Sultanate of Oman about the continuous assessment and their relationship with the practices of its competencies. A descriptive correlational research approach was employed. A questionnaire was constructed consisting of two parts: the beliefs and the competencies. It was applied to (168) male and female teachers of grades (5-10) in all academic majors. Results showed that the participants believed that continuous assessment has a high degree of importance and that they practiced its competencies with a high degree, except for the competency related to the analysis and interpretation of the results, where the degree of its practice was moderate. The results also indicated that beliefs about the importance of continuous assessment were positively related to the practice of its competencies, as teachers' beliefs explained (31.36%) of the variance in the practices. The study concluded the necessity of educating teachers about the importance of applying continuous assessment to improve student learning and teaching practices, as well as conducting more studies related to continuous assessment. (Published abstract)