شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر استراتيجية التعلم المقلوب القائمة على الوسائط التفاعلية في التحصيل والاندماج في التعلم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مقرر الدراسات الاجتماعية والمواطنة بمحافظة القريات بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج شبه التجريبي لمناسبته لطبيعة البحث، وتكونت العيّنة من (40) طالبًا من طلاب الصف الثاني المتوسط اُختيروا بالطريقة العشوائية بمدرسة مجد العلوم في محافظة القريات في المملكة العربية السعودية، موزعين بالتساوي على مجموعتين، المجموعة التجريبية كان عددهم (20) طالباً درسوا باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب والمجموعة الضابطة وكان عددهم (20) طالباً درسوا بالطريقة التقليدية الاعتيادية وطبّق البحث خلال الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي 2021/2022، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، ومقياس الاندماج في التعلم في مقرر الدراسات الاجتماعية واالمواطنة. وبيّنت نتائج البحث أن استراتيجية التعلم المقلوب دلت على إيجابية وفاعلية تطبيقها لرفع مستوى التحصيل الدراسي للطلاب، وزيادة اندماجهم في التعلم كما بينت النتائج أن هناك علاقة إيجابية بين التحصيل والاندماج في التعلم نتيجة استخدام استراتيجية التعلم المقلوب، وأوصي الباحث بضرورة قيام المختصين في وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية ببناء برامج تعليمية في مادة الدراسات الاجتماعية والمواطنة تقوم على استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب، وضرورة إعداد دليل تطبيقي لمعلمي الدراسات الاجتماعية والمواطنة للصف الثاني المتوسط يوضح للمعلمين كيفية إعداد وتنفيذ الدروس باستخدام إستراتيجية التعلم المقلوب القائمة على الوسائط التفاعلية. (الملخص المنشور)

The current research aims to study the impact of interactive media-based flipped learning strategy on achievement and integration into learning among middle-grade students in the Course of Social Studies and Citizenship in Al-Qurayat Governorate, Saudi Arabia. To achieve the research objectives, the semi-experimental approach was used to suit the nature of the research, The sample consisted of 40 middle-grade students selected randomly at Majd al-Uloom School in the Village region of Saudi Arabia, divided equally into two groups, the experimental group of 20 students who studied using flipped learning strategy and the control group, numbering (20) students who studied in the usual traditional way and applied research during the first semester of the 2021/2022 academic year. The research tools were an educational test and a measurement of learning integration. The results showed that the flipped learning strategy demonstrated the positive and effectiveness of its application to raise the level of educational attainment of learners, increase their learning integration and show that there is a positive relationship between attainment and learning integration. The research recommended that specialists in the Saudi Ministry of Education build educational programs by using the flipped learning strategy, and the need to prepare an applied guide for teachers to help them, how to prepare and implement lessons using the interactive media-based flipped learning strategy. (Published abstract)