Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى الثقافة العلمية لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة بجامعة أم القرى، والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًّا في مستوى الثقافة العلمية، والتي تُعزى إلى: اختلاف نوع المدرسة بالمرحلة الثانوية (حكومي/ أهلي)، والمسار بالمرحلة الثانوية (علمي/ أدبي)، والمعدل التراكمي الجامعي للطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تَم توظيف المنهج الوصفي (التحليلي)، وتَم إعداد اختبار من نوع الاختيار من متعدد لقياس مستوى الثقافة العلمية، وبعد التأكد من صدق الأدوات، وثباتها؛ تَم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (88) طالبة من طالبات المستوى الرابع بقسم الطفولة المبكرة بجامعة أم القرى، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: جاء مستوى الثقافة العلمية لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة بجامعة أم القرى في مستوى (متوسط)، وبأهمية نسبية (66.6%)، كما أكدت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0,05) في مستوى الثقافة العلمية لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة بجامعة أم القرى تبعًا لمتغير (التخصص)، و(نوع المدرسة)، كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الثقافة العلمية تبعًا لمتغير (المعدل التراكمي) في البُعدين (مفهوم العلم وأهدافه ونتائجه، طرق العلم وعملياته)؛ وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0,05) في مستوى الثقافة العلمية لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة بجامعة أم القرى تبعًا لمتغير (المعدل التراكمي) في البُعدين (أخلاقيات العلم، المعرفة العلمية)، والاختبار الكلي؛ حيث إن مستوى الدلالة لهذين البُعدين وللاختبار الكلي أقل من (0.05). (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the scientific culture's level among the early childhood department female students at Umm Al-Qura University, to reveal the statistically significant differences in the scientific culture's level, attributed to: type of secondary school (Public/private), track (Scientific/Literary), student GPA. To achieve the study objectives, the descriptive (analytical) approach was adopted; A multiple choice test was prepared to measure the scientific culture's level, after verifying the tools validity and reliability, it was applied to the study sample (88) fourth-level female students. Findings of the study: The scientific culture's level among the study sample was (Moderate), with relatively importance (66.6%). There are no statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in the scientific culture's level according to the variable (specialization), (school), there are also no statistically significant differences in the of Scientific culture's level according to the variable (GPA) in (the concept of science, its objectives and results, the methods and processes of science); There are statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in the level of scientific culture according to the variable (GPA) in the two dimensions (science ethics, scientific knowledge) and the total test; The significance level for these two dimensions and the overall test is less than (0.05). (Published abstract)