شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة الكمية التحليلية؛ تشخيص درجة توظيف معلمي ذوي صعوبات التعلم، بمحافظة شمال الشرقية لتكنولوجيا التعليم في تعليم القراءة، وتحديد معوقات توظيفها. كما هدفتْ تقديم توصيات لتطوير توظيف معلمي ذوي الصعوبات لتكنولوجيا التعليم في تعليم القراءة، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة احصائية في درجة توظيف معلمي الصعوبات لتكنولوجيا التعليم تعزى للمتغيرات: مستوى التعليم، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. اعتمد الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وجرى تصميم مقياس الدراسة؛ في استبيان مغلق مكون من (30) عبارة موزعة في (3) محاور، وزعت على مجتمع الدراسة كله بمحافظة شمال الشرقية، وكان عدد الإستجابات (134) معلم ومعلمة يمثل نسبة (95%) من مجتمع الدراسة. توصلت نتائج الدراسة: إن توظيف معلمي ذوي صعوبات التعلم في محافظة شمال الشرقية لتكنولوجيا التعليم في تعليم القراءة بشكل عام جاء بدرجة "متوسطة"، كما توصلت الدراسة أن من معوقات توظيف تكنولوجيا التعليم في تعليم القراءة، من وجهة نظر عينة الدراسة كانت كالآتي: ضعف الحوافز المادية والمعنوية للمعلمين. عدم توظيف التغذية الراجعة الالكترونية مع الإدارة. كثرة الأعباء الملقاة على عاتق معلمي ذوي صعوبات التعلم. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في درجة توظيف معلمي ذوي صعوبات التعلم لتكنولوجيا التعليم تعزى للمتغيرات: مستوى التعليم، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. في ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات الضرورية والمقترحات. (الملخص المنشور)

The study aimed at diagnosing the degree to which learning difficulties teachers in North Al Sharqiyah Governorate implement educational technology in teaching reading. and to identify the obstacles and recommendations. also to study the existence of significant statistical relationships due to the following variables: (Education level. Academic Qualification. and Years of Experience). The researchers adopted a descriptive approach. where the researchers designed the study instrument. which is a questionnaire consisting of (30) items distributed in (3) domains. distributed to the entire study community. the number of responses was (134) male and female teachers. which represents (95%) of the study population. The results of the study concluded: the implementation of educational technology by learning difficulties teachers in North Al Sharqiyah Governorate in teaching reading is a “medium”. The study also found that the obstacles to implementing educational technology in teaching reading. are (weak tangible and intangible incentives for teachers. failure to employ electronic feedback with the administration. and more responsibilities placed on learning difficulties teachers). The results also showed that there were no differences in the degree to which learning difficulties teachers implement educational technology due to the variables (education level. academic qualification. and years of experience). Considering these results. the study presented some necessary recommendations and suggestions. (Published abstract)