شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف على الاستراتيجيات التي يستخدمها طلبة المستوى الرابع في الترجمة الفورية في برنامج الترجمة بجامعة العلوم والتكنولوجيا، صنعاء – اليمن. وهدف البحث أيضا إلى وصف تلك الاستراتيجيات ومحاولة إيجاد علاقة بين استخدام هذه الاستراتيجيات وجودة الأداء في مادة الترجمة الفورية. ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار 21 طالبا وطالبة لترجمة نص منطوق من الإنجليزية إلى العربية. وتم تحليل أداء الطلبة بهدف إيجاد تكرار استخدام استراتيجيات الترجمة الفورية المختلفة وشرح أسباب اللجوء إلى هذه الاستراتيجيات. تم أيضا مقارنة استخدام الاستراتيجيات من قبل كل طالب مع درجته في الاختبار النهائي في مقرر الترجمة الفورية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن ما يحدد خيارات الطلبة للاستراتيجيات هو محاولة التقليل من متطلبات القدرة على معالجة النص المنطوق ونقل أكبر قدر ممكن من النص الأصلي. كما أشارت نتائج الدراسة على وجود تأثير إيجابي لاستخدام الاستراتيجيات على جودة أداء الطلبة. واختتمت الدراسة بتقديم توصيات ومقترحات التي قد تساعد على تدريب طلبة الترجمة الشفهية. (الملخص المنشور)

This paper aimed at identifying and describing strategies employed by senior students in Simultaneous Interpreting (SI) in the translation program, University of Science and Technology, Sana’a- Yemen. It also attempted to establish a correlation between students’ use of interpreting strategies and their results in summative assessment. To achieve these objectives, 21 senior students were selected to interpret an English audio into Arabic. Their interpreting performance was analyzed in order to investigate the frequency of using interpreting strategies and explain reasons for strategy selection. The total frequency of strategy use of each student was compared with his/her final SI result. The study findings suggested that students’ strategy use was highly governed by their aim to minimize processing capacity requirements and to recover the source text message. There was also evidence that the use of interpreting strategies could positively affect students’ interpreting quality. The paper concluded by providing some useful recommendations for interpreter training. (Published abstract)