شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التعليم الجامعي في تمكين المرأة السعودية في ضوء استراتيجية التنمية 2030، والكشف عن تأثير بعض المتغيرات (الفرقة الدراسية، المسار، والفرع) لدور التعليم الجامعي من وجهة نظر الطالبات. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وصممت أداة لجمع البيانات، وهي استبانة تكونت من (47) فقرة موزعة على خمس أبعاد رئيسية لتمكين المرأة السعودية في ضوء إستراتيجية التنمية 2030، واختيرت عينة عشوائية تكونت من (600) طالبة من طالبات جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز. وتوصلت الدراسة إلى أن للتعليم الجامعي من وجهة نظر الطالبات دوراً في تحقيق إستراتيجية التنمية 2030 في التمكين الاجتماعي والاقتصادي للمرأة السعودية، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الطالبات تعزى لمتغير الفرقة الدراسية.كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق من وجهات نظر الطالبات وفقا لمتغير المسار في جميع أنواع التمكين عدا التمكين المؤسسي فقد جاء لصالح المسار الأدبي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق من وجهات نظر الطالبات طبقا لمتغير الفرع في فروع (الخرج والسليل ووادي الدواسر)، بينما أظهرت فروق في فرعي (الدلم والحوطة). وفي ضوء تلك النتائج أكدت الدراسة على أهمية دور التعليم الجامعي في تحقيق استراتيجية التنمية 2030 وتمكين المرأة السعودية، وفي تعريف الطالبات بأهمية المشاركة في التنمية الثقافية والاقتصادية والاجتماعية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the role of university education in empowering Saudi women in the light of the 2030 Development Strategy, and to identify the effect of some variables (study level, track, and university branch) on the role of university education from the perspective of female students. The descriptive method was used and a questionnaire, consisting of (47) items distributed over five dimensions, was designed for collecting data. A sample of (600) female students was randomly selected from Prince Sattam Bin Abdulaziz University. The study results revealed that University education has a role in achieving the 2030 Development Strategy regarding the social and economic empowerment of Saudi women. There were no differences in the participants' responses due to the variable of the study level. The results also showed that there were no differences in the students' perspective according to the track variable in all types of empowerments except for the institutional empowerment in favor of the Arts Track. The results also showed that there were no differences between the students' views according to branches variable in the branches (Al-Kharj, Al-Sulayyil and Wadi Al-Dawasir), while differences appeared in two branches (Al-Dalam and Al-Huta). The study stressed the importance of the role of university education in achieving the 2030 Development Strategy for empowering Saudi women and raising students’ awareness about the importance of participation in developmental, cultural, economic and social activities. (Published abstract)