Arab Educational Information Network

هناك العديد من المشاكل التي يعاني منها طلبة المرحلة الأساسية بالجمهورية اليمنية نتيجة لعدم تمكن النظام التعليمي من تفريد التعليم، والأخذ بمبدأ الفروق الفردية ونظرية الذكاءات المتعددة؛ وذلك لندرة وجود خبراء متخصصن في الذكاء الاصطناعي بوزارة التربية والتعليم يمكن أن يكون لهم دور فاعل في حل تلك المشاكل؛ الأمر الذي أدى إلى أن تتكون لدى الطلبة مشاعر سلبية تجاه التعليم. ومن هذا المنطلق هدف البحث إلى التعرف على الدور الذي يمكن أن يقوم به الذكاء الاصطناعي في تمكن الطلبة دراسيا، ويزيد من رغبتهم نحو التعليم. وقد استخدم البحث المنهج الوصفي والاستبانة لاستطلاع آراء خبراء ومتخصصين في الذكاء الاصطناعي بجامعة صنعاء في كل من كلية الحاسوب، وكلية الهندسة (قسم الاتصالات) وكلية التربية (قسم تكنولوجيا التعليم) والبالغ عددهم (26) عضو هيئة تدريس، وذلك لتحديد الدور الذي يمكن أن يقوم به الذكاء الاصطناعي في تمكين طلبة المرحلة الأساسية بالجمهورية اليمنية دراسياً. وقد كشف البحث عن أهمية الدور الذي يمكن أن يقوم به الذكاء الاصطناعي في تمكن الطلبة دراسيا، وان درجة تلك الأهمية كانت كبيرة على مستوى المحاور الأربعة: (المحتوى الذكي، الأنظمة الذكية، الطالب، المعلم). وقد أوصى البحث بإنشاء مركز للذكاء الاصطناعي بوزارة التربية والتعليم عنى بتأهيل المدارس والكوادر الفنية والإدارية، وان تنشئ الوزارة جائزة للطبة الذين يتمكنون من إنتاج ُيبرامج وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، وكذا جائزة للمدارس التي تستخدم الذكاء الاصطناعي في التعليم. (الملخص المنشور)

Primary school students in the Republic of Yemen face many problems as a result of the educational system's inability to single out education and adopt the principle of individual differences and the theory of multiple intelligences. This was due to the scarcity of experts specialized in artificial intelligence in Ministry of Education who could have an active role in solving problems. This has led to students' negative attitudes towards learning; hence, this study aimed to identify the role that artificial intelligence could play in empowering students learning and increasing their desire for learning. The study adopted the descriptive approach and the questionnaire was distributed to a sample of 26 experts and specialists in artificial intelligence at Sana'a University in Computer College, the College of Engineering (Communication Department), and the College of Education (Educational Technology Department) to collect data about their opinions of the role that artificial intelligence could play in empowering primary school students learning in the Republic of Yemen. The findings revealed that the degree of artificial intelligence importance in empowering primary school students learning was high at the level of the four dimensions: (smart content, smart systems, student, teacher). The study recommends the establishment of a center for artificial intelligence in the Ministry of Education for qualifying schools, and technical and administrative cadres in artificial intelligence. The study also recommends the Ministry to grant an award for students who produce programs and applications of artificial intelligence, as well as an award for schools that use artificial intelligence in education. (Published abstract)