شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على مستوى دافعية الإنجاز لدى تلاميذ مرحلة الأساس في مدينة ود مدني بولاية الجزيرة السودانية في ضوء بعض المتغيرات (النوع، الحالة الاجتماعية للوالدين، الحلقة الدراسية). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، اختيرت على ضوء ذلك عينة عشوائية طبقية قوامها (500) تلميذ وتلميذة من مجتمع الدراسة الأصلي بمدارس محلية مدني الكبرى. طبقت استبانة بوصفها أداة للدراسة وتم تحليل البيانات بواسطة برنامج الحزم الإحصائية بالعلوم الاجتماعية (SPSS). توصلت الدراسة لعدة نتائج منها: أن دافعية الإنجاز مرتفعة لدي تلاميذ مرحلة الأساس بمحلة ود مدني الكبرى، هنالك فروقاً ذات دلالة إحصائية في دافعية الإنجاز لدي تلاميذ مرحلة الأساس لصالح الإناث، لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية الإنجاز لدي تلاميذ مرحلة الأساس ترجع للحلقة الدراسية (الحلقة الثانية ـ الحلقة الثالثة، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى دافعية الانجاز لدى تلاميذ مرحلة الأساس ذوى صعوبات التعلم حسب الحالة الاجتماعية للوالدين (استقرار، انفصال، اغتراب، وفاة). توصى الدراسة بالاهتمام ببيئة التلاميذ الدراسية وعمل دورات تدريبية لأولياء أمور التلاميذ فى المدارس العادية والعمل على رفع الروح المعنوية للتلاميذ من خلال الإرشاد الأسري. اقترحت الدراسة تصميم برنامج إرشادى مخصص لرفع دافعية الانجاز لدى التلاميذ في مرحلة الأساس. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the level of achievement motivation among primary school students in the city of Wad Madani in the Sudanese state of Al-Jazira in light of some variables (gender, marital status of the parents, study group). The study used the descriptive analytical approach. In light of this, a stratified random sample of (500) was chosen. A male and female student from the original study community in Greater Madani local schools. A questionnaire was applied as a tool for the study, and the data was analyzed using the Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) program. The study reached several results, including Achievement motivation is high among basic stage students in the greater Wad Madani locality. There are statistically significant differences in achievement motivation among basic-stage students in favor of females. There are no statistically significant differences in achievement motivation among foundation stage students due to the study cycle (second cycle -third cycle). There are no statistically significant differences in achievement motivation among foundation stage students with learning difficulties according to the marital status of the parents (stability, separation, alienation, Death. The study recommends paying attention to the students’ school environment, holding training courses for parents of students in regular schools, and working to raise students’ morale through family guidance. The study suggested designing a guidance program dedicated to raising students’ achievement motivation in the foundation stage. (Published abstract)