Arab Educational Information Network

تمثلت مشكلة البحث في ضعف مهارات التفكير المنتج والانخراط في التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، والذي يتضح في غياب استخدام الاستراتيجيات والنماذج التدريسية الحديثة المناسبة لتنميتها والارتقاء بها لدى المتعلمين. وهدف البحث إلى قياس فاعلية استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير المنتج والانخراط في التعلم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وقد اعتمد البحث على كل من المنهج الوصفي التحليلي في مسح الدراسات السابقة وعرض الإطار النظري، وفي إعداد أدوات البحث، والمنهج التجريبي في إجراء التجربة، وقد تم تقسيم مجموعة البحث إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية وعددها (40) تلميذا، وضابطة وعددها (40) تلميذا. وللوصول إلى حل مشكلة البحث تم اتباع مجموعة من الخطوات أهمها: إعداد قائمة بمهارات التفكير المنتج، وأخرى بأبعاد الانخراط في التعلم، كما تم إعداد دليل المعلم وفق استراتيجية تسلق الهضبة وكذلك كراسة أنشطة التلميذ. ولقياس فاعلية الاستراتيجية تم إعداد أدوات القياس والتي تمثلت في: اختبار مهارات التفكير المنتج، مقياس الانخراط في التعلم هذا، وقد تم تطبيق أداتي البحث تطبيقا قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم تدريس موضوعات الوحدة المعدة وفقا لاستراتيجية تسلق الهضبة، ثم تمت إعادة تطبيق الأداتين على المجموعتين التجريبية والضابطة تطبيقا بعديا ورصدت النتائج وتم معالجتها إحصائيا. وبحساب نسبة الكسب المعدل لبلاك ودلالتها أكدت النتائج أن استراتيجية تسلق الهضبة تتصف بدرجة كبيرة من الفاعلية في تنمية مهارات التفكير المنتج والانخراط في التعلم لتلاميذ المجموعة التجريبية. وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج. (الملخص المنشور)

The research problem was represented in the weak skills of productive thinking and learning engagement among primary school students. This is evident in the absence of the use of appropriate modem teaching strategies and models for their development and advancement among learners. The aim of the research is to measure the effectiveness of using Uprising Strategy in teaching history to develop productive thinking skills and engagement in learning among sixth-grade students. The group of the study consisted of 80 students divided into two groups: one experimental group (40 students), and a control group (40 students). In order to find a solution to the problem, a set of steps were followed, the most important of which are: preparing a list of productive thinking skills, and another list of the dimensions of engagement in learning, as well as preparing a teacher's guide according to Uprising Strategy, as well as a booklet for student activities. To find out the effectiveness of the strategy, the measurement tools were prepared, which consisted of: Productive Thinking Skills Test and the learning engagement scale. The experimental and control groups were pre-tested on the two dependent variables, the experimental group was taught the suggested unit using the suggested strategy, then the two groups were post tested using the measurement tools. The results were analyzed and statistically processed. By calculating the adjusted gain ratio of Black and its significance, the results confined that the Uprising Strategy is highly effective in developing productive thinking skills and engagement in learning for the students of the experimental group. Accordingly, the research presented a set of recommendations and suggestions for further research based on the results. (Published abstract)