شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام نموذج التلمذة المعرفية في تدريس وحدات الجغرافيا على تنمية بعض مهارات إدارة الأزمات وقيم المواطنة البيئية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتم استخدام المنهج التجريبي/ التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من مجموعتين من تلاميذ الصف السادس الابتدائي إحداها تجريبية درست وفقا لنموذج التلمذة المعرفية، والأخرى ضابطة درست وفقا للطريقة المعتادة، وتكونت أدوات البحث من اختبار مواقف قيم المواطنة البيئية واختبار مهارات إدارة الأزمات الذين تم تطبيقهما قبليا وبعديا على تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث أثبتت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار قيم المواطنة البيئية واختبار مهارات إدارة الأزمات لصالح المجموعة التجريبية، كما أثبتت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبارين لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على أثر استخدام نموذج التلمذة المعرفية في تدريس وحدات الجغرافيا على تنمية قيم المواطنة البيئية ومهارات إدارة الأزمات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. (الملخص المنشور)

The present research aims at recognizing the effectiveness of cognitive apprenticeship model in teaching geography units on the development of some crisis management skills and environmental citizenship values of sixth graders. The experimental method / quasi-experimental design was used, the sample consist of two groups; the first group was experimental taught according to the cognitive apprenticeship model, the second was a control group taught using the traditional way, an environmental citizenship values situational test and crisis management skills test were prepared and applied on the two groups. Prior to and after the experiment. The results proved that there are statistically significant differences between means of scores of the experimental group and the control group in the post administration of the environmental citizenship situational and crisis management skills test in favor of the experimental group. The research results also proved that there is statistically significant difference between means of scores of experimental group students in the pre and post administration of two tests, in favor of the post administration, showing the effectiveness of the cognitive apprenticeship model in teaching geography units on developing environmental citizenship values and skills of crisis management of the six-grade primary. (Published abstract)