شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى بناء إستراتيجية تدريسية قائمة على نظرية التعلم المستند للدماغ، كما الى معرفة أثر إلاستراتيجية التدريسية القائمة على نظرية التعلم المستند للدماغ في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة قواعد اللغة العربية. ولتحقيق هدفي البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية: ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستعمال الاستراتيجية التدريسية المبنية وفق نظرية التعلم المستند للدماغ، وطلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية. وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، واختار التصميم التجريبي لمجموعتين تجريبية وضابطة واختبار تحصيلي بعدي. إختار الباحث قصدياً إعدادية الشهيد عباس كاظم مراد، وإعدادية الصحابي صعصعة بن صوحان العبدي للبنين لأجراء تجربته فيهما، اختار شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست مادة قواعد اللغة العربية باعتماد الاستراتيجية التدريسية المبنية وفق نظرية التعلم المستند للدماغ، وشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة التي دَرست مادة قواعد اللغة العربية باعتماد الطريقة الاعتيادية، وقد بلغت عينة البحث (47) طالباً بواقع (22) طالباً في المجموعة التجريبية و(25) طالباً في المجموعة الضابطة، أجرى الباحث تكافؤاً احصائياً بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الآتية: (درجات اختبار الذكاء ــ اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة الاعتيادية، والعمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجات اختبار المعلومات السابقة في مادة قواعد اللغة العربية، والتحصيل الدراسيّ والمهنة للآباء، والتحصيل الدراسي والمهنة للأمّهات)، حدد الباحث الموضوعات الدراسيّة التي ستدرس أثناء مدة التجربة، وصاغ أهدافاً سلوكيّةً لهذه الموضوعات، فكانت (106) هدفاً سلوكيّاً، أعدّ الباحث دليل مدرس وكراس نشاط للطالب، للموضوعات المقرر تدريسها أثناء مدة التجربة، وقد درّس الباحث نفسه مجموعتي البحث طيلة مدة التجربة التي استمرت (11) أسبوعاً، إذ بدأت التجربة يوم الثلاثاء الموافق 19/2/2019م وانتهت بتطبيق الاختبار التحصيلي يوم الثلاثاء الموافق 30/4/2019م. أعدّ الباحث اختباراً تحصيلياً في مادة قواعد اللغة العربية، متكون من (اربعون) فقرة (ثلاثون) فقرة من نوع اسئلة الاختيار من متعدد و(عشر) فقرات من نوع الاسئلة المقالية، وتثبّت الباحث من صدقه، وثباته، ومستوى صعوبة فقراته، وفاعلية بدائله غير الصحيحة، وقوة تمييز فقراته، استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية في إجراءات البحث والوصول الى النتائج: الاختبار التائي (T-Test) لعيّنتين مستقلّتين، ومعادلة مربّع كاي (كا2)، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان - براون التصحيحية، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة معامل تمييز الفقرة، ومعادلة فاعلية البدائل الخاطئة. وبعد تحليل البيانات إحصائيا. توصل الباحث إلى النتيجة الاتية: تفوّق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة قواعد اللغة العربية باستعمال الاستراتيجية التدريسية المبنية وفق نظرية التعلم المستند للدماغ، على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا مادة قواعد اللغة العربية بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل بفرقٍ ذي دلالةٍ إحصائية. (الملخص المنشور)

The current research aims to build a fierce strategy based on the six-gloss learning theory and to identify the effect of a teaching strategy based on the brain-based learning theory on achievement Literary fifth graders in Arabic grammar. To achieve the two objectives of the research, the researcher has developed the following zero hypothesis: Statistical at the level of significance (0.05) between the average achievement of the experimental group students who They study Arabic grammar, using the teaching strategy based on learning theory. The document is for the brain, and control group students study the same subject as usual. The researcher adopted the descriptive approach and the experimental approach, and the experimental design chose the two groups as experimental, control, and post-achievement achievement test. The researcher chose the intention of the prep of the martyr Abbas Kazem Murad, and the companion of Saasaa bin Aswan al-Eidi for the boys to conduct his experiment in them, and by random drawing method he chose a popular (A) representation of the experimental group that studied the Arabic grammar course by adopting the educational strategy built according to the theory of learning assigned to the brain, and the division (B) The control group that studied the grammar subject represented the Arabic language by adopting the usual method, and the sample of the research reached (47) students by (22) A student in the experimental group and (25) a student in the control group. The researcher defined the study subjects that will be studied during the experiment period, and formulated behavioral goals for these topics, so (106) was a behavioral goal. One of the researcher at night is a teacher and a student activity book for the subjects to be taught during the experiment period. The researcher himself studied the two research groups for the duration of the experiment that lasted (11 weeks), as the experiment started on Tuesday 19/2/2019 PM and ended with the application of the achievement test on Tuesday, 30/4/2019, um and. The researcher prepared has an achievement test in the Arabic grammar, consisting of (forty) paragraph (thirty) paragraph of the type of multiple choice questions and (ten) paragraphs of the type of essay questions and proves the researcher of his sincerity, his essentials, the level of difficulty of his paragraphs, the effectiveness of his incorrect alternatives, and the power of discrimination His paragraphs. The researcher used the following statistical methods in the research procedures and reaching the results: the second test (E Test) for two independent samples, and the Kai (Ka2)equation, the Aberson correlation coefficient, the Spearman-Brown corrective equation, the difficulty coefficient equation, the equation for the paragraph discrimination factor, and the formula for the effectiveness of alternatives wrong. (Published abstract)