شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية بعض المهارات المعرفية والاجتماعية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية من خلال برنامج الوسائط المتعددة، حيث بلغ عدد الأطفال (10) أطفال من روضة مدرسة الأزهار بحي وسط الإسكندرية. استخدمت الباحثة المقاييس الآتية لحساب تجانس العينة ولتحقيق أهداف البحث: 1) اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لقياس الذكاء لجون رافن (عماد حسن، 2016). 2) مقياس الكشف المبكر عن صعوبات التعلم النمائية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة (إعداد إسماعيل الفرا، 2005). 3) مقياس المهارات المعرفية لأطفال ما قبل المدرسة (إعداد الباحثة). 4) مقياس المهارات الاجتماعية للأطفال (إعداد سهير كامل أحمد، وبطرس حافظ بطرس، 2008). 5) برنامج الوسائط المتعددة (إعداد الباحثة). توصلت الباحثة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي في كل من المهارات المعرفية والمهارات الاجتماعية لصالح القياس البعدي، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والتتبعي في كل من المهارات المعرفية والاجتماعية مما يشير إلى فاعلية البرنامج المستخدم وبقاء أثره بعد فترة المتابعة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to develop some cognitive and social skills among children with developmental learning difficulties through multimedia among a sample of (10) children with developmental learning difficulties in kindergarten in AI-Azhar School in central Alexandria. The researcher used the following measures to calculate the homogeneity of the sample: 1) Color Sequence Intelligence Matrix Test (John Raven). 2) Early detection scale for developmental learning difficulties in preschool children. (Prepared by Ismail Saleh Al-Farra, 2005). 3) Cognitive skills scale for preschool children (prepared by the researcher). 4) The Social Skills for Children Scale (Prepared by Soheir Kamel Ahmed and Boutros Hafez Boutros, 2008). 5) (Multimedia Program (Prepared by: the researcher). The finding shows that: there are statistically significant differences between the pre and post measurements in both cognitive and social skills in favor of post measurement, as there are no differences between the post and follow up measurements in both cognitive and social skills, which indicates the effectiveness of the program used and its impact after the follow-up period. (Published abstract)