شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث الكشف عن علاقة المشاركة الوالدية في العملية التعليمية والتوافق النفسي والاجتماعي لدى تلميذات صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، تكونت عينة البحث من (34) تلميذة، اتبع هذا البحث المنهج الوصفي الارتباطي. توصلت أبرز النتائج إلى أنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين المشاركة الوالدية في العملية التعليمية والتوافق النفسي والاجتماعي لدى تلميذات صعوبات التعلم، وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين المشاركة الوالدية في العملية التعليمية داخل المدرسة والتوافق النفسي والاجتماعي لدى تلميذات صعوبات التعلم، وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين المشاركة الوالدية في العملية التعليمية داخل المنزل والتوافق النفسي والاجتماعي لدى تلميذات صعوبات التعلم، وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين المشاركة الوالدية في العملية التعليمية داخل المجتمع والتوافق النفسي والاجتماعي لدى تلميذات صعوبات التعلم. أوصى البحث بالعمل على تعزيز دور المشاركة الوالدية في العملية التعليمية بما يدعم التوافق النفسي والاجتماعي لذوي صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to reveal parental participation in the education process and the relationship of psychological and social compatibility students with learning disabilities. The sample of the study involved of (34) students. The study flew the relational descriptive approach. The most prominent results found that there is a statistically significant relationship between parental participation in the education process and the relationship of psychological and social compatibility for elementary students with learning disabilities, and there is a statistically significant relationship between parental participation in the education process at school and the relationship of psychological and social compatibility for elementary students with learning disabilities, and there is a statistically significant relationship between parental participation in the education process at home and the relationship of psychological and social compatibility for elementary students with learning disabilities, and there is a statistically significant relationship between parental participation in the education process at society and the relationship of psychological and social compatibility for elementary students with learning disabilities. The study recommended working to reinforce the role of parental participation in the educational process in a way that supports the psychological and social compatibility of students with learning disabilities. (Published abstract)