Arab Educational Information Network

تتضمن الممارسات الديمقراطية بالمدرسة ديمقراطية التمدرس، كما تتضمن الممارسات القائمة على العدالة واحترام القوانين وعدم التمييز بين أعضاء المجتمع المدرسي، ومشاركة ممثلين عن المجتمع المدرسي من الإداريين والمعلمين والطلاب في المجالس المدرسية، وتعزيز القيم الديمقراطية بالمدرسة كحرية النقد والتعبير. ويؤدي تفعيل الممارسات الديمقراطية بالمدارس إلى تعزيز سلوكيات المواطنة التنظيمية للمعلمين بتلك بالمدارس، وينتج عن تحقق ذلك تميز تلك المدارس، ومن ثم يدعم الأداء الفعال بها على اعتبار أن تلك السلوكيات تتجاوز متطلبات الدور الرسمي المحدد، وتكون موجهة نحو إفادة الطلاب وزملاء العمل من المعلمين والمدرسة ككل، وتهدف إلى تطوير أداء المدرسة كمؤسسة ويعظم من قدرتها التنافسية، وقدرتها على مواجهة التحديات والمتغيرات. وقد استخدم البحث الراهن المنهج الارتباطي لمعرفة درجة العلاقة بين المتغيرين، حيث توصل البحث إلى وجود علاقة ارتباطيه موجبة بين كل من الممارسات الديمقراطية بمدارس التعليم الثانوي العام وسلوكيات المواطنة التنظيمية للمعلمين بها، ومن خلال المعالجات الإحصائية تم التوصل إلى أنه من خلال قياس مستوى الممارسات الديمقراطية بالمدرسة يمكن توقع درجة سلوكيات المواطنة التنظيمية للمعلمين بالمدارس الثانوية العامة في مصر. (الملخص المنشور)

The school democratic practices include democratic education and the practices which based on justice, respect for laws, and non-discrimination between members of the school community. Moreover, the school democratic practices comprise the participation of the school community representatives such as the school administrators, teachers and students in the school councils, and the enhancement of democratic values in the school such as the freedom of criticism and self-expression. Actually, the exercising of effective democratic practices in the schools enhances the organizational citizenship behaviors among the teachers at these schools, which leads to the school excellence, and thus supports its effective performance as these organizational citizenship behaviors practiced by the school teachers exceed the requirements of their specified official role, and they are directed towards benefiting students, co-workers teachers and the school as a whole. In fact, the organizational citizenship behaviors seek to develop the school performance as an institution and to maximize its competitiveness, and its ability to face challenges and changes. The current research used the correlative research methodology to determine the degree of relationship between two variables. The research found that there is a positive correlation between both democratic practices in general secondary schools and the practicing of organizational citizenship behaviors among teachers of those schools. The statistical treatments indicate that by measuring the level of democratic practices in the school, the degree of practicing organizational citizenship behaviors by teachers in public secondary schools in Egypt can be expected. (Published abstract)