شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى التعرف علـى العلاقة الارتباطية بين مهارات التفكير فوق المعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) والكفـاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، والتعرف على أكثر مهارات التفكير فوق المعرفي (التخطـيط، المراقبـة، التقويم) والكفاءة الذاتية المدركة إسهاما في التنبؤ بالكفاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، بالإضافة إلى التعرف على التأثيرات المباشرة وغير المباشرة مهارات التفكير فوق المعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) في الكفاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة. وتكونت عينة البحث الاستطلاعية من (250) مئتان وخمسون طالبة، وتكونت عينة البحث الأساسية من (500) خمس مائة طالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنيا، وتم استخدام مقياس مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة (إعداد الباحثة)، ومقياس الكفاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة (إعداد الباحثة). توصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين مهارات التفكير فوق المعرفي والكفاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، كما توصلت نتائج البحث إلى أن مهارات التفكير فوق المعرفي تسهم في التنبؤ بالكفاءة الذاتية المدركة لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة، وقد جاء ترتيبهم الآتي: (التقويم - التخطيط - المراقبة). (الملخص المنشور)

The current research aimed to identify the correlative relation between metacognition thinking skills and perceived self-efficacy among college of Early Childhood Education students, in addition to identify the most contributed metacognition thinking skills (planning, monitoring, evaluation) to perceived self-efficacy among college of early Childhood Education students. Also, it was aimed to identify the direct and indirect effects of metacognition thinking skills on this perceived self-efficacy. The research was conducted on the college of Early Childhood Education students, Minia University. Pilot study sample consisted of 250 students, while the main research sample consisted of 500 students. The research used metacognition thinking skills scale among Early Childhood Education students (Prepared by the researcher) and perceived self-efficacy scale among Early Childhood Education students (Prepared by the researcher). Results revealed that there was positive correlative significant statistical relation between metacognition thinking skills, its’ total score and perceived self-efficacy among Early Childhood Education students. It also asserted that metacognition thinking skills effected on the perceived self-efficacy among Early Childhood Education students, their arrangement was as follows: (evaluation- planning- moitoring). (Published abstract)