Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين فعالية الذات المدركة وأساليب مواجهة الضغوط النفسية والكفاءة المهنية لدى معلمات رياض الأطفال، وكذلك التعرف على التأثيرات البنائية السببية المباشرة والكلية للعلاقات بين تلك المتغيرات من خلال التطبيق على عينة تكونت من (120) معلمة تراوحت أعمارهم ما بين (24-35) عام بمتوسط حسابي (28.36)، وانحراف معياري (2.81). تمثلت أدوات البحث في مقياس فعالية الذات المدركة وأساليب مواجهة الضغوط النفسية والكفاءة المهنية (إعداد الباحث)، وأشارت النتائج إلى وجود فروق في فعالية الذات المدركة وأساليب مواجهة الضغوط النفسية والكفاءة المهنية باتجاه المعلمات اللاتي يعملن بالروضات الرسمية للغات، بمعدل سنوات خبرة يزيد عن 6 سنوات، وكذلك وجود علاقات ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين متغيرات البحث، كما أشارت النتائج لقدرة فعالية الذات المدركة وأساليب مواجهة الضغوط النفسية على التنبؤ بالكفاءة المهنية لدى معلمات رياض الأطفال، وكذلك وجود تأثيرات بنائية سببية مباشرة وكلية للعلاقات بين فعالية الذات المدركة وأساليب مواجهة الضغوط النفسية والكفاءة المهنية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to reveal the relationship between perceived self-efficacy and methods of coping with psychological stress and professional competence among kindergarten teachers, as well as to identify the direct and total causal structural effects of the relationships between those variables through application on a sample consisting of (120) female teachers aged between (24:35) year, with an arithmetic mean (28.36), and a standard deviation (2.81), and the research tools were: The measure of perceived self-efficacy, methods of coping with psychological stress, and professional competence (prepared by: the researcher), and The results indicated that there are differences in perceived self-efficacy, methods of coping with psychological stress, and professional competence towards female teachers who work in official language kindergartens, with an average of more than 6 years of experience., as well as the presence of statistically significant correlations between the research variables, and the results indicated the ability of perceived self-efficacy and methods of facing psychological stress to predict professional competence among female teachers. Kindergarten, as well as the existence of direct and total structural causal effects of the relationships between perceived self-efficacy, methods of coping with psychological stress, and professional competence. (Published abstract)