شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على التوافق الانفعالي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعليم وتناول البحث في طياته مفهوم التوافق الانفعالي، وكذلك عرض لأهم النظريات المفسرة للتوافق الانفعالي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعليم ومنها: نظرية التحليل النفسي - نظرية التعليم الاجتماعي - النظرية السلوكية؛ كما تناول البحث أعراض التوافق الانفعالي وحاجاته ومهدداته. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي المقارن. تكونت العينة من عدد (75) طفل من الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم من مرحلة للطفولة المبكرة، وتراوحت أعمارهم ما بين (4-6) سنوات، كما استخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية (إعداد فتحي مصطفى الزيات، 2007) - اختبار رسم الرجل لـ (جودنوف) لقياس الذكاء (1926) - اختبار المسح النيورولوجي السريع لـ (عبد الوهاب محمد كامل) (2007) - مقياس التوافق الانفعالي للأطفال (إعداد محمد مصطفى طه،2017)؛ وكان من أهم نتائج البحث: أن الاتجاه العام للأطفال ذوي صعوبات التعلم في التوافق الانفعالي كان محايدا في كل أبعاد المقياس؛ كما توجد فروق غير دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في مقياس التوافق الانفعالي. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to identify emotional compatibility among children with learning difficulties, and the research dealt with the concept of emotional compatibility, as well as a presentation of the most important theories that explain emotional compatibility among children with learning difficulties, including: psychoanalytic theory- social education theory- behavioral theory. The research also dealt with the symptoms of emotional compatibility, its needs and threats. The researcher adopted the comparative descriptive approach; the sample also consisted of (75) children at risk of learning difficulties from the early childhood stage, and their ages ranged between (4-6) years. 2007) - Goodnov's man drawing test to measure intelligence (1926) - Rapid Neurological Survey test by (Abdul Wahab Mohamed Kamel) (2007) - Children's emotional compatibility scale prepared by ''Mohammed Mustafa Taha'' (2017)); One of the most important results of the research: that the general trend of children with learning difficulties in emotional adjustment was neutral in all dimensions of the scale. There are also non-statistically significant differences between males and females in the emotional adjustment scale. (Published abstract)