شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التحقق من أثر استخدام استراتيجية الفصل المقلوب لتنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى عينة عشوائية من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة تل القلزم الإعدادية بنات بمحافظة السويس. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من 88 طالبة. تم تقسيم العينة عشوائيا إلى مجموعة تجريبية (44 طالبة) ومجموعة ضابطة (44 طالبة)، واشتملت أدوات البحث على اختبار الفهم الاستماعي قبلي/ بعدي من تصميم الباحثة. تم تدريس البرنامج على مدار شهرين خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2021-2022. خلال هذه الفترة، تعرضت المجموعة التجريبية لبرنامج قائم على الفصول الدراسية المقلوبة بينما تلقت المجموعة الضابطة تعليماتها التقليدية المنتظمة. بعد إجراء التجربة لمدة شهرين، أجرى الباحث الاختبار البعدي على المشاركين في البحث. أظهرت العينات المزدوجة من المجموعة التجريبية t-test وجود فرق معتد به إحصائيا بين متوسط الدرجات للاختبار القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. وخلص البحث إلى أن مستوى مهارات الفهم الاستماعي لدى المشاركين قد تطور بشكل كبير بعد تلقي البرنامج القائم على الفصل المقلوب لتنمية مهارات الفهم الاستماعي. (الملخص المنشور)

The purpose of this research was to investigate the effect of the flipped classroom instruction on prep students’ listening comprehension skills. The study followed a quasi-experimental one group design. The participants of the research included 88 students who were randomly chosen from 1st year prep students at Tal Elqalzam prep school for girls in Suez governorate. They were divided into two groups: experimental (N=44) and control (N=44). The instrument of the research was a listening comprehension pre/posttest designed by the researcher. The program was taught over a period of two months during the first term of 2021-2022 academic year. During this period, the experimental group was exposed to a flipped classroom-based program while the control group was received their regular instruction. After conducting the experiment for two months, the researcher conducted the post-test on the research participants. A paired samples of experimental group t-test showed that there was a statistically significant difference between the mean score of the pretest and the posttest in the favor of the posttest. It was concluded that participants' level of listening comprehension skills significantly developed after receiving the flipped classroom-based program. (Published abstract)