شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى تنمية مهارات القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية لدى الطلاب المعلمين. واشتملت مجموعة الدراسة على 30 طالبا من طلاب الفرقة الثالثة قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعه المنوفية، خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018-2019. تتكون العينة من مجموعة واحدة (30) طالبا. قامت الباحثة بإعداد قائمة مهارات مدمجة لمهارات القراءة والكتابة ومقياس مزدوج لمهارات القراءة والكتابة واختبار لقياس مهارات القراءة والكتابة تم تطبيقه قبليا على مجموعة الدراسة. وبعد التدريس لمجموعة الدراسة باستخدام استراتيجية التعلم المتنقل القائم على استخدام الواتس اب في تدريس مهارات القراءة والكتابة. تم تطبيق الاختبار بعديا على مجموعة الدراسة. أظهرت النتائج أن استخدام التعلم المنتقل القائم على استخدام الواتس اب له تأثير إيجابي على تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب المعلمين في الفرقة الثالثة بكلية التربية. جاءت النتائج مؤكدة ومدعمة للفروض. وهذا يعكس أثر الاستراتيجية على تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى أفراد مجموعة الدراسة ويجذب انتباه المعلمين وواضعي المناهج لأهمية. استراتيجية التعلم المنتقل القائم على استخدام الواتس اب. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to investigate the effectiveness of the mobile learning strategy via What’s App in developing EFL reading and writing skills among third -year prospective teachers. The participants included (30) third -year prospective teachers at English department at the Faculty of Education, Menoufia University. They are assigned to one study group. To reach the goal of the study, the researcher prepared an integrated reading - writing skills checklist, an integrated reading-writing skills pre-test, an integrated reading-writing skills post¬test, and an integrated reading -writing skills rubric. The mobile learning strategy via What’s App is designed to develop EFL reading skills and writing skills among third -year Prospective teachers at the Faculty of Education. Results show that mobile learning strategy via What’s App emphasized it is effective in improving third year prospective teachers’ reading and writing skills. Thus, the suggested app is effective in developing EFL reading and writing skills among third year prospective teachers. (Published abstract)