شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فعالية برنامج قائم على قصص الحيوان في القرآن الكريم في تنمية مهارات التواصل الشفوي والتفكير التحليلي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي؛ ولتحقيق ذلك قام الباحث ببناء مجموعة من الأدوات، هي: قائمة بمهارات الاستماع، وقائمة بمهارات التحدث، وقائمة بمهارات التفكير التحليلي اللازمة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي، واختبار لقياس مهارات الاستماع، واختبار لقياس مهارات التحدث، وبطاقة ملاحظة؛ لتقدير أداء التلاميذ في اختبار مهارات التحدث، واختبار لقياس مهارات التفكير التحليلي، والبرنامج القائم على قصص الحيوان في القرآن الكريم؛ لتنمية مهارات الاستماع والتحدث والتفكير التحليلي لدى التلاميذ، ودليل للمعلم للاسترشاد به عند استخدام البرنامج، وبعد تحكيم الأدوات والتأكد من صلاحيتها للتطبيق، شرع الباحث في تطبيق التجربة على عينة البحث المتمثلة في (35) تلميذا وتلميذة، وبعد الانتهاء من تطبيق البحث، أثبتت النتائج فعالية البرنامج في تنمية مهارات التواصل الشفوي والتفكير التحليلي لدى التلاميذ؛ حيث توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الاستماع لصالح التطبيق البعدي. 2) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التحدث لصالح التطبيق البعدي. - يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التحليلي لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The current research aimed to uncover the effectiveness of the flipped classroom strategy in teaching physics to develop scientific investigation skills for second-year secondary students, and to achieve the goal of the research, research materials and tools were prepared in the teacher’s guide using the strategy used, the activity log, and the testing of scientific inquiry skills and skills (observation - interpretation - conclusion - comparison - prediction - classification - communication). The research sample was selected from (60) female students of the second year of secondary school, they were divided into two groups, with (30) female students as an experimental group who studied the flipped classroom strategy, and (30) female students as a control group who studied the same content. In the usual way of teaching, the researcher adopted the quasi-experimental approach based on the design of the two applications (pre- and post-test) for two groups (experimental - control) and the data were collected and processed statistically using appropriate statistical methods, and the results resulted in a significant and educationally important effect of using the flipped classroom strategy in developing scientific investigation skills for second year secondary students. (Published abstract)