شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الكشف عن مدى فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تدريس الفيزياء لتنمية مهارات الاستقصاء العلمي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد مواد وأدوات البحث في دليل المعلم بالاستراتيجية المستخدمة وسجل النشاط واختبار مهارات الاستقصاء العلمي ومهاراته (الملاحظة - التفسير - الاستنتاج - المقارنة - التنبؤ - التصنيف - الاتصال)، وتم اختيار عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين بواقع (30) طالبة كمجموعة تجريبية درست باستراتيجية الصف المقلوب، و (30) طالبة كمجموعة ضابطة درست نفس المحتوي بالطريقة المعتادة في التدريس. اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم التطبيقين (القبلي - البعدي) لمجموعتين (تجريبية - ضابطة) وتم جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. أسفرت النتائج عن وجود أثر كبير ومهم تربويا لاستخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي لطلاب الصف الثاني الثانوي. (الملخص المنشور)

The current research aimed to uncover the effectiveness of the flipped classroom strategy in teaching physics to develop scientific investigation skills for second-year secondary students, and to achieve the goal of the research, research materials and tools were prepared in the teacher’s guide using the strategy used, the activity log, and the testing of scientific inquiry skills and skills (observation - interpretation - conclusion - comparison - prediction - classification - communication). The research sample was selected from (60) female students of the second year of secondary school, they were divided into two groups, with (30) female students as an experimental group who studied the flipped classroom strategy, and (30) female students as a control group who studied the same content. In the usual way of teaching, the researcher adopted the quasi-experimental approach based on the design of the two applications (pre- and post-test) for two groups (experimental - control) and the data were collected and processed statistically using appropriate statistical methods, and the results resulted in a significant and educationally important effect of using the flipped classroom strategy in developing scientific investigation skills for second year secondary students. (Published abstract)