شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى دراسة أثر استخدام نموذج للتربية العملية الإلكترونية على استعداد الطلاب المعلمين بالدراسات العليا تخصص اللغة الإنجليزية للتدريس الإلكتروني. وتكونت عينة الدراسة من تسعة من طلاب برامج الدبلومة العامة في التربية تخصص اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة السويس خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2020-2021. وقام المشاركون أثناء هذه الفترة بتدريس بعض الدروس الإلكترونية باستخدام تطبيق الزووم (ZOOM). تكون هذا النموذج من أربع خطوات إجرائية متتالية: مرحلة الإعداد والتركيب - مرحلة التدريس الإلكتروني - مرحلة التأملات والتغذية الراجعة - وأخيرا مرحلة الإرشاد الإلكتروني. قامت الباحثة بتصميم مقياس الاستعداد للتدريس الإلكتروني (E-Teaching Readiness Scale (ETRS لقياس استعداد طلاب الدبلوم ألعاب تخصص اللغة الإنجليزية للتدريس الإلكتروني. توصلت الباحثة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب في القياسين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. خلصت الباحثة من نتائج الدراسة الحالية إلى أن استخدام نموذج التربية العملية الإلكترونية المقترح له أثر دال إحصائيا على استعداد طلاب الدبلوم العام تخصص اللغة الإنجليزية للتدريس الإلكتروني. (الملخص المنشور)

The present study was conducted to identify the impact of using an E-practicum model to enhance EFL general diploma student teachers’ E-Teaching Readiness (ETR). It is a one group pre/post quasi-experimental study. Nine post graduates enrolled in general Diploma of Education (English major), at Suez Faculty of Education, participated in the study. To adapt to schools shutting down caused by corona virus pandemic, an alternative practicum practice named E-Practicum was designed by the researcher to meet the needs of General diploma EFL student teachers, hoping to maintain the quality of the practicum. An E-teaching readiness scale was devised by the researcher to measure participants’ e-teaching readiness before and after implementing E-practicum. Wilcoxon Signed Ranks Test yielded a significant difference in the participants’ mean scores between the pre and the post administration of E-teaching readiness scale in favor of the post administration. It was concluded that the proposed E-practicum model had significantly enhanced general diploma EFL student teachers’ E-teaching readiness. It is recommended to include E-practicum into teacher preparation programs. (Published abstract)